华裔少儿线上1V1汉语教学练习互动环节研究_.pdf

onlineChineseteaching,andcontinuetoimprove,Ihopethatparalyzedcanpromote

thedevelopmentofonlinechildrensChineseteaching.

Keywords:onlineChineseforkids;interactiontype;casestudies;practise

III

5.1.1形式过于单一32

5.1.2缺乏趣味性33

5.1.3课件制作和一线教学脱离34

5.1.4交互式课件技术不稳定35

5.2应对策略35

5.2.1加强师资培养建设35

5.2.2丰富课件练习环节形式36

5.2.3加强教师间的交流互动36

第6章线上练习环节改进设计思路及实践38

6.1设计思路38

6.21V1教学案例40

6.2.11V1授课对象40

6.2.2教学内容41

6.2.3教学具体实施过程41

6.2.4教学效果反馈44

6.2.5教学反思45

第7章结语46

7.1结论46

7.2不足和展望47

参考文献48

互动。

早在上世纪九十年代，新伦敦组合（NewLondonGroup）就提出了多模态教学

理论，主张教师应该根据教学环境、教学方式以及教学内容选择合适的教学法，

在多模态的课堂教学中，教师要结合多媒体通过不同感官的刺激，提高课堂互动。

其中，教学主体即教师和学生的互动，也存在教学主客体即教师、学生、教学资

源的互动。学生与教学资源互动的多模态包括视觉、听觉、触觉等。网络可以将

声音、图片、视频展示给学生，满足听觉和视觉两方面的互动。由于线上授课，

触觉更多的是通过键盘和鼠标来实现。多模态互动最终会形成以网络教学多媒体

为中心，教师为指导，发挥学生的能动性，体现学生教学主体地位的学习系统，

从不同层面丰富网络教学。

本文从真实的课堂出发主要研究练习环节的互动，观察每节课的练习环节的

效果并观看课堂回放，采访学生以及教师。目的在于总结出现存的课件中练习环

节设计的问题，对目前线上一对一少儿汉语教学平台的课程设计提出有效的建

议。设计出有效的“师生机三位一体”的互动练习，提高教师和学生线上课程体

验感和学生的学习兴趣。

1.2研究意义

目前针对少儿汉语学习者的机构和平台越来越多，更多国外家长也选择让孩

子在线上学习汉语，不仅可以节省时间，也有了更多的选择。由于少儿学习时活

泼好动、注意力容易不集中，并且现在的学生过早接触电子设备，我们上课时使

用的电脑和平板电脑很容易分散学生的注意力。所以如何保证线上少儿学习汉语

的质量，对于线上的机构平台以及老师来说，都是值得去研究的问题。本文基于

新东方比邻中文机构，通过课堂观察和教师访谈，总结出现有的问题，并做了相

应的课堂设计，进行案例分析以及教学反思，提出解决办法，具有实践意义。

第一，对于线上教学机构来说，可以通过本文的研究对机构内部进行调整，

不断优化，最后达到提高教学质量的目的。笔者基于新东方比邻中文线上汉语教

学机构，进行课堂观察并发现了存在的问题，例如课堂教学与课件设计之间脱离，

课件设计的老师们对课堂的教学情况不够了解，导致课堂上的一些互动练习环节

无法满足教学要求，不能达到教学预期，这是目前大部分机构都存在的问题，希

望通过本文的研究，可以引起这方面的重视。

第二，对于线上汉语教师来说，本文可以为如何提高个人教学能力提供方向

和建议。线上教育不断发展，我们不得不说多媒体技术能力与教学水平直接挂钩。

因此，我们应该紧跟时代步伐，教师们不仅应该熟悉线上平台的互动机制，还要

2

1.3.3交互式教学法

交互式教学法这个概念最早是由美国教育心理学专家Palinscar（1982）提

出的，他认为交互教学主要就是通过教师、学生和教具三者互动的一种教学模式。

我国学者曾明星（2015）认为交互式学习法就是将学习建立在教师与学生的情感

交流基础上，教师的角色是促进者，学生通过自主、合作学习不断提高自己的能

力。

现在很多学者对网络