自主教学模式实践总结(2).docx

研究报告

1-

1-

自主教学模式实践总结(2)

一、自主教学模式概述

1.自主教学的定义与特点

自主教学，又称自主学习，是一种强调学生在学习过程中发挥主体作用，通过自我调控、自我驱动的方式获取知识、发展能力的教学模式。在这种模式下，学生不再是被动接受知识的容器，而是成为主动探索、发现和建构知识的主体。自主教学的核心在于培养学生的自主学习能力，使他们在面对新知识、新问题时，能够独立思考、解决问题，形成独立的人格和价值观。自主教学强调学生在学习过程中的自我监控、自我调节和自我评价，通过自我反思和修正，不断提高学习效果。

自主教学具有以下特点：首先，学生中心。在自主教学中，学生是学习的中心，教师作为引导者，为学生提供必要的学习资源和指导，帮助学生实现学习目标。其次，自主性。自主教学强调学生的自主选择学习内容、学习方法、学习进度和评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性。再次，互动性。自主教学注重师生之间的互动和生生之间的合作，通过讨论、交流、分享等形式，促进学生之间的相互学习和共同进步。此外，自主教学还具有灵活性、开放性和个性化等特点，能够更好地满足学生的个性化学习需求。

在自主教学模式中，教师需要转变传统的角色，从知识的传授者转变为学习的促进者和引导者。教师不再只是简单地讲解知识点，而是要引导学生主动探究、主动思考，通过创设情境、提出问题等方式激发学生的求知欲。同时，教师还需要关注学生的学习过程，及时发现学生在学习中遇到的问题，并给予针对性的指导和帮助。此外，教师还需要培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，使他们在未来的学习和发展中能够更好地适应社会需求。

2.自主教学模式与传统教学模式的对比

(1)自主教学模式与传统教学模式在学生角色定位上存在显著差异。在传统教学模式中，学生通常是被动接受知识的对象，教师是知识的传授者，学生按照教师设定的教学计划和内容进行学习。而在自主教学模式中，学生成为学习的主导者，他们根据自己的兴趣和需求选择学习内容，通过自我探索和发现来建构知识。

(2)教学方法和策略上，传统教学模式侧重于教师的讲授和学生的记忆，强调知识的灌输和重复。而自主教学模式则更加注重学生的实践和体验，鼓励学生通过问题解决、项目学习、合作探究等方式主动获取知识。这种模式强调学生的参与和互动，使得学习过程更加生动和有趣。

(3)评价方式上，传统教学模式往往以考试成绩作为评价学生学习成果的主要手段，评价标准单一，忽视学生的个体差异。相比之下，自主教学模式倡导多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，更注重学生的能力发展、学习态度和情感体验。这种评价方式能够更好地促进学生的全面发展。

3.自主教学模式的理论基础

(1)自主教学模式的理论基础之一是建构主义学习理论。该理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过与环境互动、与他人交流以及反思自身经验来构建知识。建构主义强调学生是知识的主动建构者，而非被动接受者，教师的作用在于创设适宜的学习环境，引导学生主动探索和发现。

(2)人本主义学习理论也是自主教学模式的重要理论基础。人本主义强调人的全面发展，认为学习不仅仅是知识的积累，更是个体情感、价值观和自我实现的过程。在自主教学模式中，教师关注学生的情感需求，鼓励学生表达自我，尊重学生的个性差异，促进学生的自我成长和自我实现。

(3)另一个重要的理论基础是自我效能感理论。该理论指出，个体的自我效能感对其学习行为有重要影响。自主教学模式通过培养学生的自主学习能力，增强他们的自我效能感，使他们相信自己能够胜任学习任务，从而提高学习动力和效果。此外，该模式还强调教师对学生的鼓励和支持，帮助学生建立积极的自我认知。

二、自主教学模式的实施准备

1.教学目标的设定

(1)教学目标的设定是自主教学模式实施的前提和关键。在教学过程中，教师需要明确教学目标，确保教学活动与目标相一致。教学目标应具有明确性、具体性和可操作性，能够指导教学内容的安排、教学方法的运用以及教学评价的实施。同时，教学目标的设定还需考虑学生的认知水平、兴趣特点和实际需求，以激发学生的学习兴趣和积极性。

(2)设定教学目标时，应遵循以下几个原则：首先，目标要具有层次性，由基础目标、发展目标和提高目标构成，满足不同学生的学习需求。其次，目标要具有针对性，针对学生的实际情况，有针对性地设定目标，确保目标的可实现性。再次，目标要具有挑战性，鼓励学生不断超越自我，实现个人潜能的最大化。最后，目标要具有连贯性，保持前后教学目标的衔接和延续，形成系统的知识体系。

(3)在设定教学目标时，教师还需注意以下几点：一是要关注学生的个体差异，尊重学生的个性化需求；二是要注重培养学生的学习能力，使其具备独立思考和解决问题的能力；三是要强化学生的自主学习意识，使其能够主动参与学习过