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自主互动教学模式

“教学无法、教无定法、贵在得法”的现代教学思想启迪我们：每一

个教师必须经过创造性劳动，对所理解和掌握的教学模式实行多样组

合，从而在教学实践中形成适合自己的较为完善的和富有成效的教学

模式。①自主互动型教学模式正是根据职业技术学院思想政治学科的

特点和学生的实际，综合了自主学习模式和合作学习模式而创造的具

有个人教学风格的课堂教学模式。实践证明，自主互动型教学模式是

行之有效的课堂教学模式。为了能更深入地了解该模式的实施效果，

并为今后的教学提供有价值的参考，特对107名学生展开了一次问卷

调查，调查对象来自任教的四个班，以不计名方式在被测的若干问题

答案中选择作答，所以结果较为客观，也有一定的说服力。

一、调查结果及分析调查结果表明，学生普遍认为自主互动型教学模

式新颖，效果好。具体来说，体现在以下几个方面：1.自主互动型教

学模式得到学生的普遍认同从表1、2中显示，绝绝大多数学生接受并

认同这种新的课堂教学模式，这充分反映出广大学生对课堂教学改革

的期盼和肯定。

不过我们应该承认，因为传统教育的根深蒂固，学生的主动性已经沉

睡多年，或者说，有的学生早已习惯了你讲我听的被动接受的学习方

式，要适合新的课堂教学模式毕竟需要一个过程，部分学生对自主互

动型教学模式的某些不适合是在情理之中，我们应该坦然地面对。例

如有学生这样写道：“有时自主互动型教学模式不是很容易接

受。”“上这门课对我来说有些压力，不适合。”“觉得上课精神好

紧张，而且上得好快……”虽然这部分学生只在少数，但也不容忽视。

事实上，教学模式的改革就是要恢复学习的本来面目，把学习的乐趣

还给学生，让他们爱学习、会学习、做学习的主人。所以如何去唤醒

学生潜在的主动性，让他们在课堂上重新焕发生命的活力，值得每个

教师认真思考，能够说我们是任重而道远。

往自由、无拘无束的课堂，在这样的课堂里，思想任意驰骋，个性尽

情飞扬。而自主互动型教学模式营造的课堂氛围让他们的梦想成真，

于是自主互动型教学模式受到91．6％的学生的青睐。3．充分调动了

学生的学习积极性和主动参与意识在传统课堂上，学生以教师为绝对

权威，对课堂存有畏惧感，感觉不到学习的乐趣和真正意义，于是就

会无精打采②，甚至像有的学生写的那样，一上课就有想睡觉的欲望。

而在自主课堂里，学生能主动参与到课堂教学过程中来，而课堂也因

他们的主动参与而生动活泼，情趣盎然。调查显示的数据就是一个最

好的证明，真正使课堂变得生动有趣的不是别人，正是学生自己。也

只有让学生主动参与到教学中，他们才能主动去思考，去发现，去探

索。从调查结果来看，自主互动型教学模式调动了学生的积极性，培

养了学生的主动性学习品质。很多同学都说：自主互动型课堂教学模

式促动我养成自觉独立去学习的好习惯。4．培养和锻炼了学生的学习

水平其一：合作意识和水平因为小组命作学习使得小组成员的关系是

“息息相关，沉浮与共”，所以在这样的学习中，绝大多数学生学会

了自强自爱，学会了尊重他人和尊重不同的价值观，学会了相互激励，

相互赞赏，与他人协作的水平得到了锻炼。对此同学们深有感触：

“常规教学模式能够说从没让我想到合作学习这句话……自主互动型

教学模式能够让同学们一起讨论问题，你一种想法，我一种想法，她

一种想法，合起来就是三种想法，看问题可全面一点，答案多一点，

不但全部动了脑筋，也让同学们之间的默契多一点。”还有同学说：

“能让我有与集体合作学习和锻炼的机会”。其二：阅读水平和习惯

阅读水平的训练有一个循序渐进的过程，对那些阅读基础好而又能坚

持按照老师介绍的阅读方法和要求去阅读的学生来说，阅读水平是能

够得到快速提升的。而对阅读基础差的学生来说，难度相对较大。于

是有同学抱怨道：“让我在老师所规定的时间内看完规定的内容，是

不可能的”。有的同学则希望阅读时间延长。应该相信，只要掌握准

确的阅读方法，养成了良好的阅读习惯，并持之以恒，阅读水平一定

能提升。有位同学说得好：“自主互动型课堂教学模式之中的阅读汁

人有一种正在接受挑战的感觉。毕竟在我们接受了这么久的常规教学

之中的阅读之后，突然要改变方法，像个小神童一样，一目十行，而

且还要在我们认为不可能的时间之内阅读两遍，还要划出重点，找出

疑问点，归纳出一段甚至几段话中的重点……这让我觉得，就好像在

跟时间老人赛跑一样。”如果每个同学都能像她一样，把课堂阅读当

作—种对自我的挑战，对极限的挑战，阅读水平想不提升都不可能了。

其三：思维水平和习惯自主互动型教学模式设计“独立思考”环