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教育信息化赋能区域基础教育高质量发展：现状、困境与路径

摘要：随着教育信息化的逐步推进和深入实施，我国教育信息化正从量变迈向质变。概述教育信息化现状及教育信息化赋能区域基础教育高质量发展的途径，采用文献研究、问卷调查、访谈、实地考察和网络调研等方式对陕西部分地区中小学教育信息化发展现状进行分析，总结教育信息化赋能基础教育高质量发展的困境，提出教育信息化赋能区域基础教育高质量发展的路径，如教师信息素养提升、优质资源建设与应用、教育信息治理等。

关键词：教育信息化；区域基础教育；教师信息素养；教育资源

0引言

教育公平与质量提升是满足人民对优质教育需求的有效手段，也是全面提高人才培养质量的应有之义。推进基础教育高质量发展，是“十四五”时期基础教育发展的主要任务[1]。自2000年提出教育信息化以来，我国的教育信息化已取得显著成效，但依然存在诸多现实困境，如教育信息化基础设施建设滞后、教师信息素养缺乏、优质资源匮乏、教育资源配置不均衡、优质教育资源利用率低、信息化教学模式单一等。

随着教育信息化的逐步推进和深入实施，我国基础教育也迎来效率和质量的大力提升。据调查，自开展教育信息化建设以来，陕西基础教育信息化基础设施条件得到明显改善，“三通两平台”目标任务圆满完成，全省中小学校互联网接入率在全国率先达到100%[2]。为深入了解陕西基础教育阶段教育信息化发展状况，选取安康、汉中部分区县开展调查研究，系统分析中小学教育信息化发展现状及信息技术促进教育教学变革的现状与存在的问题，总结教育信息化推动基础教育高质量发展的策略和路径。

1教育信息化在区域基础教育高质量发展中的作用

教育信息化是指在教育领域应用信息技术，以提高教育质量和效率，促进教育公平和创新。深入实施教育信息化，促进教育高质量发展，对稳步推进教育强国建设意义重大。“十四五”期间，我国持续加大对教育的投入，为教育发展提供有力的经济保障。教育体制改革持续推进，包括深化教育改革、推进教育公平、优化完善教育结构、提高教育质量等方面。基础教育领域改革包括推动教育信息化发展，提高教育质量，助力学生全面发展等，这些为基础教育高质量发展提供了前所未有的机遇。同时，基础教育高质量发展也面临种种问题，如优质资源配置不均衡、教育机会不平等、教育质量发展不平衡，教育信息化是促进解决这些问题的有效途径之一。区域教育信息化作为当前教育改革的重点之一，可以为区域基础教育提供更加精准、高效、个性化的服务和支持，推动教育现代化和创新发展，从而有效赋能区域基础教育高质量发展。

1.1促进区域基础教育教学模式创新

教育信息化可以提供多样化的教育教学资源，支持多元化的教育教学模式，有利于学生思维能力、创新能力和实践能力的培养，使教育教学更加富有创新性和活力。信息技术在教学中的广泛应用，为实现教育信息化提供了工具和平台，促进教学范式发生根本性变革，即从以教师为中心转变为以学生为主体，从以知识灌输为主转变为以能力、素质培养为中心，从以课堂为主导转变为以自主学习为中心，建立自主、协作、探究的学习方式[3]。这种学习方式能有效促进学生对知识的吸收、内化和课后巩固提升，为区域基础教育教学模式的变革提供基础性保障，从而为区域基础教育高质量发展奠定良好基础。

1.2提高区域基础教育教学质量和效率

区域基础教育的高质量发展意味着要以区域教育质量提高为导向，是一种由量向质的转型，高质量发展是一种区别于高数量发展、高速度发展的新发展方式[4]。教育信息化对提高区域基础教育教学效率有显著作用，通过数字化、网络化的教育教学方式，可以节省教育资源和时间成本，提高教育教学的效率和质量，帮助学生找到更适合自己的学习方式，提高学习效率和学习成绩，促进教育改革实现从量到质的内涵提升。如通过使用在线考试系统、在线作业提交、自动批改系统等工具，教师可以更高效地完成学生评估和作业批改工作，不仅减轻工作负担，还可以及时、准确地获取学生评估结果，为制定教学方案提供科学依据，进一步促进精准教育的有效实施，从而在教学效率和效能上为区域基础教育高质量发展提供保障。

1.3促进区域基础教育教师专业发展

当前，从事基础教育工作的教师，尤其是乡村教师，由于参与教育信息化培训与合作机会较少，存在现代教育技术应用能力不够强、数字专业知识相对匮乏、数字化意识薄弱等数字素养不足问题[5]。信息技术在教育信息化中的应用，尤其是人工智能技术等赋能教育教学高质量发展，可以通过短期或长期培训，有效提升教师运用新一代信息技术的水平和能力，促进教师的专业提高和发展。通过线上线下结合的方式，加大对教师的信息化培训，让教师能够熟练地使用现代教育设备，提升教师的信息化观念，促使教师将教学与信息技术相融合，提升教师的专业素养[6]，这是促进区域基础教育高质量发展的最根本要素。

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