形容词修饰名词的位置顺序（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docx
形容词修饰名词的位置顺序（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
形容词修饰名词的位置顺序（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册
教材分析
形容词修饰名词的位置顺序（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册。本章节旨在帮助学生掌握形容词修饰名词的顺序规则，提高学生的语言表达能力和语感。通过本章节的学习，学生能够理解并熟练运用形容词的修饰顺序，从而提升英语写作和口语表达水平。
核心素养目标
培养学生对英语语言结构的敏感度和语感，提升学生运用形容词修饰名词的能力，增强语言表达的准确性和丰富性。通过本章节的学习，学生能够理解形容词的修饰顺序对意义的影响，提高语言运用能力，培养跨文化交际意识。
重点难点及解决办法
重点：形容词修饰名词的正确顺序。
难点：理解和运用不同形容词（如大小、颜色、形状等）之间的顺序规则。
解决办法：
1.通过实例分析，让学生直观理解形容词顺序的重要性。
2.设计练习题，让学生在具体语境中练习应用规则。
3.引导学生比较不同形容词修饰同一名词时的效果，强化记忆。
4.利用图表和思维导图等工具，帮助学生梳理和记忆形容词顺序的规律。
5.组织小组讨论，让学生在合作中解决问题，提高语言运用能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例分析法，通过生动实例讲解形容词顺序规则。
2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探究形容词排序的规律。
3.利用多媒体课件展示不同形容词修饰名词的实例，增强直观性。
4.组织角色扮演游戏，让学生在实际对话中运用形容词修饰名词，提高语言实践能力。
5.设计互动练习环节，通过在线平台或纸质练习，巩固学生对形容词顺序的理解和应用。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕形容词修饰名词的位置顺序，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解形容词修饰名词的位置顺序。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解形容词修饰名词的位置顺序，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过一个关于描述物品的故事，引出形容词修饰名词的位置顺序这一课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解形容词顺序的规则，结合实际例句帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提示，用正确的顺序排列形容词。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用不同的形容词组合描述同一物品，体验不同顺序带来的效果。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解形容词顺序的规则。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握形容词顺序的应用。
作用与目的：
帮助学生深入理解形容词修饰名词的位置顺序，掌握应用规则。通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据本节课的内容，布置一些练习题，要求学生运用形容词顺序规则进行描述。提供拓展资源：推荐一些有关英语描述技巧的书籍或网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英语电影中的描述片段。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的形容词修饰名词的位置顺序知识，通过拓展学习，提高学生的英语描述能力和跨文化交际能力。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料
（1）阅读材料一：《英语写作技巧》
摘录：在英语写作中，形容词的顺序对表达的效果至关重要。了解并掌握形容词的正确顺序，可以使你的描述更加生动、准确。
（2）阅读材料二