八年级历史下册 第六学习主题 科技、教育与文化 第19课 百花争艳的文艺园地教学设计1 川教版.docx
八年级历史下册第六学习主题科技、教育与文化第19课百花争艳的文艺园地教学设计1川教版
主备人
备课成员
设计思路
嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进“百花争艳的文艺园地”，探索我国历史上那段丰富多彩的文化时期。咱们要从课本出发，但又不局限于课本，要让历史活起来，让文化在你们心中生根发芽。准备好了吗？咱们一起出发吧！??????
核心素养目标
在本次课的学习中，我们旨在培养学生的历史思维、文化理解和审美鉴赏能力。同学们将通过分析文艺作品，学会从历史背景中提炼信息，理解不同文艺形式背后的文化内涵，同时提升对艺术作品的审美鉴赏力和文化自信。
学情分析
进入八年级，同学们已经具备了一定的历史知识储备，对历史事件有一定的了解。在这个阶段，他们对历史的兴趣和好奇心逐渐增强，但同时也表现出以下特点：
1.学生层次：班级中既有对历史充满热情、求知欲强的学生，也有对历史较为陌生、学习兴趣不高的学生。这种层次性使得教学过程中需要关注不同学生的学习需求。
2.知识方面：学生在七年级已经学习了古代史，对历史的基本概念和事件有所了解。然而，对于文艺复兴时期的文化特点、艺术形式以及与之相关的历史背景，同学们可能还比较陌生。
3.能力方面：同学们在分析历史事件、解读历史资料方面已有一定基础，但在审美鉴赏和批判性思维方面还有待提高。
4.素质方面：部分学生在课堂参与度、合作学习等方面表现出不足，需要加强培养他们的团队协作能力和表达能力。
5.行为习惯：部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高的情况，这可能会影响他们对课程学习的兴趣和效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片资料库、触控电子白板
-课程平台：学校历史教学资源库、在线历史教育平台
-信息化资源：文艺复兴时期的相关纪录片、历史人物传记电子书、历史事件时间轴
-教学手段：历史地图、文艺复兴时期艺术作品图片、角色扮演剧本、小组讨论指南
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-首先，我会用一段富有感染力的语言引入：“同学们，提起文艺复兴，你们会想到什么？是那些璀璨的艺术作品，还是那些改变世界的伟大思想？今天，我们就一起走进这段充满活力与创造力的历史时期，探索百花争艳的文艺园地。”
-展示文艺复兴时期的代表性艺术作品图片，如达芬奇的《蒙娜丽莎》和米开朗基罗的《创世纪》片段，引发学生兴趣。
-提问：“这些作品背后有哪些故事？它们又反映了怎样的时代背景？”以此导入新课。
2.新课讲授（用时15分钟）
-第一条：介绍文艺复兴的背景和意义
-详细内容：通过PPT展示文艺复兴的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，让学生了解文艺复兴的兴起并非偶然。
-举例分析：结合历史事件，如意大利城邦的兴起、宗教改革等，阐述文艺复兴对后世的影响。
-第二条：讲解文艺复兴时期的代表性艺术家和作品
-详细内容：介绍达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等艺术家的生平和代表作，引导学生欣赏艺术作品。
-举例分析：以《蒙娜丽莎》为例，分析作品中的光影效果和人物表情，让学生感受文艺复兴时期艺术的魅力。
-第三条：探讨文艺复兴时期的文化特点
-详细内容：分析文艺复兴时期的思想解放、人文主义等文化特点，引导学生思考其对后世的影响。
-举例分析：结合实际案例，如莎士比亚的戏剧作品，展示文艺复兴时期文化的繁荣。
3.实践活动（用时15分钟）
-第一条：学生分组，每组选取一位文艺复兴时期的艺术家或作品，进行深入研究
-详细内容：为学生提供相关资料，如历史文献、艺术评论等，让学生在小组内分享研究成果。
-举例分析：以达芬奇为例，让学生了解他的多才多艺，以及他在绘画、解剖学等领域的贡献。
-第二条：展示研究成果，进行小组间的交流和评价
-详细内容：每组选出代表进行成果展示，其他小组进行提问和评价，培养学生的表达能力和批判性思维。
-举例分析：展示达芬奇的《最后的晚餐》，引导学生从构图、人物表情等方面进行评价。
-第三条：组织学生进行角色扮演，体验文艺复兴时期的生活
-详细内容：让学生扮演文艺复兴时期的不同角色，如艺术家、贵族、市民等，体验那个时代的生活。
-举例分析：让学生扮演米开朗基罗，感受他在创作《创世纪》时的激情和挑战。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-第一方面：文艺复兴时期的文化成就对后世有哪些影响？
-举例回答：学生们可能会提到文艺复兴时期的艺术作品对后世艺术发展的影响，如对绘画技法的创新、对人文主义思想的传播等。
-第二方面：文艺复兴时期的思想解放对欧洲历史有何意义？
-举例回答：学生们可能会讨