6.3二氧化碳的实验室制取（第一课时）-【知识探究】九年级化学人教版（2024）上册.pptx

6.3二氧化碳的实验室

制取（第一课时）;一）导入新课（3分钟）?

展示图片：通过多媒体展示一些生活中与二氧化碳有关的场景，如汽水冒泡、舞台云雾效果、灭火器灭火等图片。?

提出问题：向学生提问这些现象中二氧化碳是如何产生的，引出实验室制取二氧化碳的课题。提问学生在之前的学习中是如何制取氧气的，为后续对比分析制取气体的方法做铺垫。?

（二）新课讲授?

反应原理（8分钟）?

实验探究：教师演示三组实验，分别是大理石（碳酸钙）与稀盐酸反应、大理石与稀硫酸反应、碳酸钠与稀盐酸反应。让学生观察实验现象，记录反应的剧烈程度。实验现象：大理石与稀盐酸反应，产生大量气泡，反应速率适中；大理石与稀硫酸反应，开始有气泡产生，随后反应逐渐停止；碳酸钠与稀盐酸反应，产生大量气泡，反应速率非常快。?

分析讨论：组织学生讨论三组实验的现象，分析哪种反应更适合用于实验室制取二氧化碳。通过对比得出大理石与稀盐酸反应速率适中，便于收集气体，是实验室制取二氧化碳的最佳选择。讲解该反应的化学方程式CaCO?+2HCl=CaCl?+H?O+CO?↑。?

实验装置（12分钟）?

对比回顾：引导学生回顾实验室制取氧气的两种发生装置（固固加热型和固液不加热型），根据氧气的制取装置，思考实验室制取二氧化碳应选择哪种发生装置。由于实验室制取二氧化碳是用大理石（固体）与稀盐酸（液体）在常温下反应，所以应选择固液不加热型发生装置。?

装置选择：展示多种仪器，如长颈漏斗、分液漏斗、锥形瓶、平底烧瓶、试管等，让学生分组讨论选择合适的仪器组装制取二氧化碳的发生装置。引导学生分析不同仪器的特点和优缺点，如长颈漏斗便于添加液体药品，但不能控制反应速率；分液漏斗能控制液体滴加速率，从而控制反应速率。展示不同类型的收集装置，如排水法、向上排空气法、向下排空气法，根据二氧化碳能溶于水且密度比空气大的性质，确定应采用向上排空气法收集二氧化碳。?

实验步骤、检验与验满（8分钟）?

实验步骤：讲解实验室制取二氧化碳的实验步骤，可概括为“查、装、定、加、收、验”。查：检查装置的气密性；装：将大理石装入反应容器；定：固定装置；加：加入稀盐酸；收：收集气体；验：检验和验满气体。强调检查装置气密性的方法，如将导管一端浸入水中，用手紧握容器外壁，若导管口有气泡冒出，松开手后导管内形成一段水柱，说明装置气密性良好。?

检验与验满：演示检验二氧化碳气体的方法，将气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，化学方程式为Ca(OH)?+CO?=CaCO?↓+H?O。讲解验满二氧化碳的方法，将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，证明二氧化碳已收集满。?

（三）课堂小结（3分钟）?

知识梳理：引导学生回顾本节课所学的实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、实验步骤、检验和验满方法等知识，构建知识体系。?

方法总结：总结实验室制取气体的一般思路，即确定反应原理、选择实验装置、制定实验步骤、进行气体检验和验满。?

（四）课堂练习（4分钟）?

实验室制取二氧化碳常用的药品是（）?

A.碳酸钙和稀硫酸B.碳酸钠和稀盐酸C.大理石和稀盐酸D.大理石和浓盐酸?

实验室制取二氧化碳时，不需要用到的仪器是（）?

A.长颈漏斗B.酒精灯C.集气瓶D.导管?

检验集气瓶中二氧化碳是否收集满的方法是（）?

A.将燃着的木条伸入集气瓶中B.将澄清石灰水倒入集气瓶中?

C.将燃着的木条放在集气瓶口D.将带火星的木条放在集气瓶口?

（五）布置作业（1分钟）?

完成教材课后与实验室制取二氧化碳相关的练习题。?

思考能否用生活中的物品设计一套制取二氧化碳的装置。?

五、教学反思?

在本节课教学中，通过实验探究、对比分析等多种教学方法，学生积极参与课堂，对实验室制取二氧化碳的知识有了较好掌握，初步形成制取气体的一般思路。但教学中仍存在不足，如部分学生在实验操作时不够熟练，小组讨论中个别学生参与度不高。后续教学需加强对学生实验操作的指导，关注每位学生的参与情况，优化教学过程，提高教学效果。;1.了解实验室里制取二氧化碳的化学反应原理；

2.探究实验室里制取二氧化碳的装置，掌握二氧化碳的鉴别方法。;;联系所学知识和日常生活，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应。;制取二氧化碳的药品的选取;制取二氧化碳的药品的选取及原理;编号;编号;;思考：

（1）实验室制取氧气的装置是什么？选择依据是什么？

（2）怎样收集氧气？为什么这样收集？

（3）实验室制取二氧化碳应选择什么装置？;1.发生装置的选择;依据气体的溶解性、气体的密度;过氧化氢制氧气(O2)和制备二氧化碳(CO2)的比较：;下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择：;长颈漏斗