灯 笼语文课件.pptx

灯笼

导入

月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。

——唐·李商隐《观灯乐行》

千门开锁万灯明，正月中旬动地京。

——唐·张祜《正月十五夜灯》

缛彩遥分地，繁光远缀天。

——唐·卢照邻《十五夜观灯》

去年元夜时,花市灯如昼。

——宋·欧阳修《生查子》

学习目标

1.概括文章的主要内容，认知“灯笼”的民

俗意义、文化价值。（重点）

2.体会“以小见大”的写法，品味本文的语

言，分析多种表达方式的综合运用。（难点）

3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者

与时代同呼吸、共命运的担当精神。（重点）

作者简介

吴伯箫（1906—1982），原

名吴熙成，山东莱芜人。我国著

名的散文家、教育家。他的主要

作品有《羽书》《难老泉》《黑

红点》《菜园小记》《记一辆纺

车》等。

整体感知

课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的

哪些事件？可分为哪几方面？

提灯迎祖父上下灯学乡村日常生活类；

乡俗还愿挂红灯元宵观灯、猜灯谜乡村艺术表演类；

族姊远嫁纱灯描红乡村年节欢庆类；

想象宫灯挑灯看剑历史文化类。

“灯笼”在课文起怎样的作用？

1、起线索作用，串联各个材料，所有的叙事

都与“灯笼”有关。

2、寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引

发作者对国家的责任担当意识。

作者表达的情感，在全文各段中有怎样

的变化？

对早年乡村生活深情

对历史人物和事件激情

1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析

“灯笼”所具有的的民俗文化的意义。

Ø乡村日常生活

第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们

自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。

第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来

的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京

赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。

第5、9段：其他如在村里上灯学，“挑了

灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱

灯上描宋体字”等。

“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖。

Ø乡村艺术表演

第2段：“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，

花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马

懿探山》”。

第6段：“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，

常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些

松柏枝叶做点缀”。

“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。

Ø乡村年节景象

第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却

曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一

条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去

看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。

第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的

鼓吹，看满街的灯火”。

“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。

Ø历史文化

第7段：“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯

楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。

第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子

亲事官八十人”。

第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂

浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。

第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗

方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？

雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日

月一样亮起了人的耳目的”。

“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民

族文化的重要组成部分。

2.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。

①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人

的牵挂和感激之情；

②许多乡情民俗与灯笼相关，给作者留

下很多美好的回忆；

③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；

④灯笼记录、传承着家族历史；

⑤引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗

击敌人的情景，激发爱国情怀。

品味语言

结合文章，理解“雪夜入蔡，与胡人不敢南下

牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”这句

话的含义。

李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，

保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，

表达了作者对这些英雄的敬慕之情。

文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够

了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈

火！”结合全文，分析这句话表达了作者