做一名有追求的教育者和教育研究者.ppt

教师：汪波 工作单位: 丽水学院教育学院 联系方式内容提要 1.教师为什么要有研究 2.如何研究：现实的选择 3.研究的基础：终身学习 1 教师为什么要有追求和研究 维持教师形象的需要 中小学生：“有蒙娜丽莎的微笑、佐罗的潇洒、李白的豪放、诸葛孔明的智慧、林肯的幽默…” 教师形象素养，容易理解，难以掌握。 容易理解：没有高深的理论、是教学活动当中，经过长期的积累总结，达成了共识的一种行为的标准。 难以掌握：教师形象展示在工作生活的方方面面，展示良好的教师形象，需要一个长期过程。 教师内在形象的维持 为师的六个层次：巫 师：造孽— “班门弄斧” 庸 师： “以愚蠢教人，那是善良的人所 能犯的最严重的罪孽。” 教书匠：传授知识：学的角度（有效知 识，无效知识），教的角度（假 知，真知） 能 师：培养能力（发展智力） 名 师：启迪智慧 大 师：大智大慧 教师要给学生一碗水，自己成为自来水。 在今天， 我们知道的，我们的学生知道； 我们不知道的，我们的学生有办法知道。 今天我们如何做教师？ If we teach today as we taught yesterday, then we rob our children of tomorrow. ——John Dewey 如果我们还像当年我们被教授的那样去教学的话，那么，我们就掠夺了我们的儿童的未来。 提高教育质量的需要 请思考：你认为何谓教育质量？ 可能的备选答案：升学率、师资队伍、物质条件、被品评的学校等级　 也许都对，因它符合当前的功用 但是，如果进一步延伸我们的思考路径，新的问题产生了 几种现象 “没有问题”的学生 学生是否满意学校生活？ 一则动物学校的寓言 女生优势现象 戏说学校教育 “没有问题”的学生 一个教学情境：黑板上是一个大圆圈 1、老师问幼儿园小朋友：这是什么？ 七嘴八舌：太阳！月亮！铁环！足球！鸡蛋！西瓜！大眼睛 2、老师问中学生：这是什么？ 思考后回答：是数字“零”和字母“O” 3、老师问大学生：这是什么？ 思考良久，才底气不足地回答说：“可能是零”。 举手和提问的学生随年级升高而减少 为什么受教育越多，思考越单一、视角更狭窄、更缺乏想象力？ 反思我们的教育是否是教育，也许我们只是在做训练的工作？训练其应考，不断重复已经学会的东西，不注重培养解决未来问题的能力 显然这并非教育的最终目的---- 没有问题就无创新，没有创新就难以创造更大的价值。 这使得我们在经济、科技、文化等领域遭遇了许多困境： 例如，每生产一个DVD要交12美元的知识产权费，每出口一个要交18美元------ 近代以后，我们对世界科技的贡献有多少------ 我们所创造的GDP是依靠什么获得的？ 全球化时代我们所占领的至多是中低级市场 学生是否满意学校生活？ ——学生对学校生活至少有四个要求： 他们需要有人关心； 他们需要知道如何做人； 他们需要知心朋友； 他们需要学会学习的方法。 学习压力大、厌学、逃学、离家出走并非个别现象 动物学校像不像我们的学校？ 动物们决定创办一所学校以应付社会变迁的需要。这所学校的主要课程包括：跑、跳、爬、游泳、飞行 第一批学员：鸭子、兔子、松鼠、老鹰及泥鳅 鸭子的游泳表现最突出，甚至比老师还好；但飞行只能勉强及格；最吃力的是跑---它不得不每天放学后加练跑。期末，鸭子的游泳只得了中等----- 兔子刚开始时是跑得最快的，但游泳科的作业太多，它的精神快崩溃了------ 松鼠的成绩原来最出色，但飞行课它最沮丧，因为老师只许他从地面而不是树上起飞；它又花了很多时间发明一种跳跃的游戏，结果期末成绩，它的飞行、爬只得了C ，跑只得了D ---- 老鹰因为活泼爱动受到了老师的严格管制。一次在爬行课上，他战胜了其他同学，但它用的是自己的方法而非老师教的，所以它没有得到老师的表扬 学期结束，公布成绩—— 最普通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，它的成绩最好。毕业典礼那天，它作为全体学员的唯一代表在大会上发言。 生活在草原上的鼠类动物没有在这所学校读书，因为这所学校的管理者拒绝在课程里增加“挖掘”科目。 鼠类们为子女的将来着想，他们联合起来创办了一所私立学校------ 据说，他们的学校办得很成功。 这则寓言说明一些什么道理？ 动物学校在实践着“共性教育” 这种共性教育不是把学生引向应该发展的方向，而是走向了反面