《记金华的双龙洞》基于标准的教学设计（第二课时）.docx

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《记金华的双龙洞》基于标准的教学设计

1.课程标准相关要求

（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段。

（3）基于习作：乐于书面表达，愿意与他人分享。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写清楚。

2.教材分析

本文是一篇游记，课文按游览的顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻，游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。选编本篇课文，主要是使学生通过阅读感受大自然的鬼斧神工，美轮美奂的优美景象；通过品读课文，了解作者的写作顺序。本课的教学重点是学习按一定顺序介绍景点，体会作者是怎样把孔隙的特点和自己的感受写清楚的，从而感受双龙洞的奇观，感受大自然的壮观。

3.学情分析

（1）基于识字与写字：学生已经具有较强的独立识字写字能力，能够根据以往书写经验指出易错字词，教师可以放手让学生认读，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。

（2）基于阅读：学生已经学会默读与略读，能够把握文章的主要内容，能够联系上下文，理解词语的意思。在阅读中积累优美词语。需要在阅读中，体会作者表达的思想感情。

（3）基于习作：学生能够不拘形式地写出自己的感受，并且渴望分享自己的感受。写清楚自己觉得新奇有趣或最有特点、印象最深的内容还需加以指导。

教学目标

1.在理清作者游览顺序的基础上，了解按游览先后顺序写景的方法。

2.通过快速浏览课文4—7自然段，找出作者印象最深刻、介绍最详细的景点。

3.通过自读第五自然段，引导学生抓住关键语句，了解课文是如何把重点景物写清楚的，怎样把空隙的特点写具体的。

4.通过学习相关段落，感受双龙洞其他各处景物的特点。

5.布置课下作业，把课堂上的片段练笔完善，写成一篇完整的游记。

评价任务

1.通过回顾提问的方式，了解按游览顺序写景的方法。

2.通过快速浏览课文，感受孔隙在文中使人印象最深刻、介绍最详细。

3.通过自读第五自然段，知道孔隙的特点，学习作者见闻加感受的写作方法，尝试把景点特点写具体。

4.通过品词析句，感受双龙洞其他各处景物的特点。

5.通过布置作业，督促课下对学会的写作方法加以巩固练习。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

活动一

回顾课文写作顺序，体会课文按一定顺序介绍景点的写作方法。

（完成目标一）

通过回顾课文写作顺序，再次体会按一定顺序介绍景物的方法

（评价任务一）

环节二

读懂内容

体会写法

活动一（8分钟）

快速浏览课文4-7自然段，想一想，在游览双龙洞的过程中，哪一处景点作者感受最深、介绍最详细。

（完成目标二）

通过快速浏览课文，感受孔隙在文中使人印象最深刻、介绍最详细。

（评价任务二）

活动二（6分钟）

认真默读第五自然段，画出有关句子，圈出重点词，想一想，作者是怎样把孔隙的特点写具体的。

（完成目标三）

活动二

当堂练笔：

1.生活中，我们也去过不少景点，也有印

象深刻、很有特点的地方，尝试着运用见闻加感受的方法，写一个片段，分享一处你印象深刻的景点。

2.针对习作情况进行评价和交流。

（完成目标三）

通过自读第五自然段，知道孔隙的特点，学习作者见闻加感受的写作方法，尝试把景点特点写具体。

（评价任务三）

环节三

小组合作

感受特点

活动一（10分钟）

1.除了孔隙，作者还提到了洞口、外洞和内洞，小组合作学习相关段落，想一想，它们又有着怎样的特点。

2.小组交流汇报。

（完成目标四）

通过品词析句，感受双龙洞其他各处景物的特点。

（评价任务四）

环节四

回顾总结

完善片段

活动一（3分钟）

1.回顾总结本节课重点。

2.布置作业：把课堂上完成的片段加以完善，写成一篇完整的游记。

（完成目标五）

通过布置作业，督促课下对学会的写作方法加以巩固练习。

（评价任务五）

附：板书设计

记金华的双龙洞

所见

所感