蜗牛与黄鹂鸟.doc

小小音乐剧《蜗牛黄鹂鸟》 教学目标： 1. 通过音乐剧的创编与表演，使学生进一步理解歌曲《蜗牛黄鹂鸟》的内容，并更好地表现。 2. 通过音乐剧的创编与表演，培养学生的团队精神他人合作的精神。 教学重、难点 1. 音乐剧的创编。 2. 集体表演如何有效组织，做到活泼而有序。 教材分析 小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》 《音乐课程标准》指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。小小音乐剧的编写设计正是以此为出发点。 课本中的六幅图画和相应的文字，是帮助教师指导学生参与创编的参考提示。由六个小场景及相关情节串成一个完整的小故事，从而构成小小的音乐剧。当然，这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的，鉴于现阶段绝大多数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局限。但重要的是这种简易创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径，它还是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。它的意义不应忽视。 教学过程： 一、导入新课 1. 师：同学们，上节课我们来猜两个谜语，仔细听（课件出示蜗牛与黄鹂鸟的谜语） 2.今天我们这节课有关蜗牛和黄鹂鸟的故事。 二、新授 1、导入： 师：从前一户人家门前有一棵葡萄树发芽了，两只黄鹂鸟在树上唱着歌，它们在等葡萄树结果吃葡萄呢。有一只可爱的小蜗牛，背着他的小窝爬呀爬，看到了这棵葡萄树，也想吃又大又圆的葡萄，于是它开始了他漫长的旅行，一步一步慢慢的往上爬。这一幕呢，被葡萄树的那两只小黄鹂看见了，它们嘻嘻哈哈的说起了悄悄话，嘲笑着笑蜗牛：“嘻嘻，小蜗牛，现在是春天，离葡萄成熟还早得很呢，你现在上来干什么呀？不如好好玩玩。” 小蜗牛微笑到说：“我知道自己爬的慢，所以要早早动身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了吗？”两只黄鹂鸟听完，不好意思的飞走了。 而小蜗牛靠着自己的努力，一步一步最终吃到了甜甜的大葡萄。 音乐家看到了这一幕，于是，就写出了这首歌曲。（板书课题《蜗牛与黄鹂鸟》） 师：同学们从这个小故事中得到什么收获呢？ 生:台湾一位作曲家写了一首非常好听的歌曲，歌曲中唱的就是这个故事（板书课题《蜗牛与黄鹂鸟》） 师：好，从这节课开始我们来排演以这个故事为主题展开的小小音乐剧。 首先让我们来复习这部音乐剧中的几首歌曲。 1. 复习歌曲《黄鹂鸟的歌》 2. 复习歌曲《蜗牛的歌》 3. 复习《蜗牛与黄鹂鸟》 师：你们吃过葡萄吗？那葡萄的味道是怎样的？（引出学生说出葡萄“酸酸的”味道） 师：现在我们用一个节奏把它表示出来： （1）切分节奏 师：葡萄成熟以后是什么颜色的？（引到学生说出紫色的） （2）前八后十六： 师：这些酸酸甜甜的葡萄个儿还不小呢，都是些大葡萄 （1） 八分音符 四分音符 师：把这句话连贯起来说：酸酸的紫色的大葡萄 （4）难点：x x x x x x|x x x|| 学生情况预设：以前学生接触过切分节奏，但个别的学生掌握起来还是有困难的 1、初听歌曲 师：请同学们认真听，听完后回答问题： （1） 这是一首几拍子的歌曲？（含义、强弱规律） （2） 歌曲的情绪怎样？ 再听一遍注意听歌词，歌词中有很多有意思的部分呢。 师：大家有没有听出来啊？哪位同学听出来了呀？ 答：阿字很多。 师：对呀。阿字好像小朋友们稚嫩而充满童趣的语言，让整首歌曲充满童趣 2、教师范唱 3、学唱歌谱 （1）让学生随琴完整的演唱一遍歌谱 （2）体会二拍子的强弱规律 4、学唱歌词 （1）采用视唱法学唱 （2）完整的演唱一遍歌词 三、创编音乐剧 过渡语：我们今天要进行音乐剧的表演，先来创编剧本。 （一）创编音乐剧情节。 1. 师：书中提供给我们三个场景，请同学们分成三个小组，选择其中一个场景进行创编。完成情节、对话、表演、动作、音乐等内容的设计。 2. 学生分成小组，进行讨论。 （二）选择适当的表现形式。 讨论结果： （1）第一幅图。 表现安静的气氛，选择《森林与小鸟》中描写森林的一段音乐。 （2）第二幅图。 设计对话： 猴子说：“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。” 长颈鹿说：“等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到。” （3）第三幅图。 表现蜗牛很慢的爬树，选择速度较慢的音乐。 （4）第四幅图、第五幅图。 表现黄鹂鸟对蜗牛的嘲笑，学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。 （5）第六幅图。 表现动物们都在嘲笑小蜗牛。选择用打击乐器模仿热闹的场面。 （三）分段练习。 学生可用不同形式分组进行练习。