海上日出教学设计.docx
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《海上日出》教学设计
教学目标：
引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文，背诵课文。
引导学生借助画面理解海上日出的几种不同景象。
教学难点：
引导学生借助图片或课件结合文字描述，展开现象，去感受日出时的壮观景象。
教学过程：
一、激情导入。
妙笔写美景，巧手著奇观。今天我们来学习一篇著名的描写日出的美文。它是由我国著名的人民作家巴金先生在年青时写的一篇文章。请大家齐读课题《海上日出》
二、解读释疑，研读《日出》，领悟深深的意。
1．通过细读课文，我们知道课文写了天气晴朗时和有云时的日出景象，那么这两种景象你更喜欢哪一种？（指导学生细读课文，然后交流自己的感受。）
2．谁能找出描写精彩的句子读一读？（鼓励大家起来用自己所理解的情况充满感情地来朗读，感受语言的美。）
3．播放日出变化的图片，仔细观察和自己想象的日出景像有什么不同。（这样可以加深学生对日出的直观感受，加深对语言文字的理解。）
4．下面，我们重点来研读用动态描写来写日出的美和日出时有云的情况下出现的奇观。
（读以下句子，引导学生在感受的同时评讲句子的准确性和形象性。）
转眼间，天边就出现了一道红霞。
（引导探究：从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩。）
（2）红霞的范围慢慢扩大……
（3）太阳像负着什么重荷似的……
（4）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。
5．教师小结：正是通过这些准确生动的描写，给我们展现了一幅日出的壮观美景；让我们一起有感情地朗读这些语句。
三、交流体验，感悟作者感情。
1．谁能说说自己阅读课文后的感受，说说日出能代表什么？
（设想答案为：日出是代表着希望、日出代表新生，日出代表我们同学们，像早上的太阳，朝气蓬勃地生长着……
总结语：日出是代表着希望、日出代表新生……希望大家将来都能成为祖国的栋梁之才！
四、鉴赏课文。让我们再一次来朗读品味课文，和巴金先生一起来感受海上日出的壮观美景吧！
板书设计：
海上日出
晴朗时：
有云时：
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