活动三 老建筑的去和留（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx
活动三老建筑的去和留（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版
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教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：活动三《老建筑的去和留》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以六年级下册综合实践活动沪科黔科版教材为基础，通过探讨老建筑的去留问题，引导学生运用已有的人文、地理、历史等知识，结合实际案例，培养学生的综合实践能力和创新思维。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）文化理解与传承，通过了解老建筑的历史价值和文化意义，增强学生对传统文化的认同感；2）创新实践能力，引导学生运用批判性思维，对老建筑的去留问题提出创新性解决方案；3）社会责任感，培养学生关注社会问题，积极参与公共事务的意识；4）审美鉴赏能力，通过观察和分析老建筑的美学特征，提升学生的审美素养。
学情分析
六年级的学生在知识层面已经具备一定的历史、地理和文化常识，对建筑有一定的了解，但针对老建筑的保护与利用的认知可能较为有限。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在形成，但往往缺乏深度和广度。在素质方面，学生对传统文化有一定的兴趣，但可能存在对历史建筑保护意识的薄弱。
在行为习惯上，六年级学生已经逐渐形成了良好的课堂纪律，但注意力集中时间有限，对互动性强的课程更感兴趣。他们对实践活动有较高的参与热情，但有时在合作学习中存在沟通不畅的问题。
这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，在教学内容上，需要设计既能激发学生兴趣，又能促进深度思考的活动。其次，在教学方法上，应采用多种教学手段，如小组讨论、实地考察等，以提高学生的参与度和实践能力。此外，为了增强学生的社会责任感和文化传承意识，需要在课程中融入情感教育，引导学生树立正确的价值观。总之，针对六年级学生的特点，本节课的教学设计应注重理论与实践相结合，激发学生的内在动力，培养他们的综合素养。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑。
2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和学生作业。
3.信息化资源：老建筑图片库、相关视频资料、在线地图服务。
4.教学手段：实物模型、图片展览、实地考察记录表、讨论小组合作材料。
教学过程
一、导入新课
1.教师通过展示老建筑的照片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“这些老建筑为何存在？它们对我们有什么意义？”
2.学生观察图片或视频，分享自己对老建筑的认识。
二、探究老建筑的去与留
1.教师提出问题：“在现代社会，面对老建筑的去与留，我们应该如何权衡？”
2.学生分组讨论，结合教材内容，探讨以下问题：
-老建筑的历史价值和文化意义；
-老建筑在经济、社会、环境等方面的作用；
-老建筑面临的保护和利用的挑战。
三、案例分析
1.教师选取典型案例，如北京的四合院、苏州的园林等，引导学生分析案例中的老建筑去与留的决策过程。
2.学生结合案例，总结老建筑保护与利用的成功经验和不足之处。
四、小组合作
1.教师将学生分成若干小组，每组选取一个感兴趣的老建筑，进行实地考察或网络搜索，收集相关信息。
2.学生在小组内分工合作，分别负责以下任务：
-收集老建筑的历史资料；
-了解老建筑的保护现状；
-探讨老建筑的去与留问题。
五、展示与分享
1.各小组代表向全班展示研究成果，分享对老建筑去与留的看法。
2.学生间互相评价，教师点评，指出优点和不足。
六、总结与反思
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结老建筑的去与留问题的重要性。
2.学生反思自己在探究过程中的收获，如对老建筑的认识、保护意识、创新思维等。
七、拓展延伸
1.教师布置课后作业，要求学生：
-选取一个身边的古老建筑，调查其历史、现状和保护情况；
-设计一份保护老建筑的宣传方案，提高公众对老建筑保护的意识。
2.学生课后完成作业，教师收集并点评。
知识点梳理
1.老建筑的定义与特征：
-老建筑的定义：具有历史、文化、艺术、科学价值的建筑物。
-老建筑的特征：历史悠久、建筑风格独特、承载着丰富的文化内涵。
2.老建筑的历史价值：
-老建筑是历史的见证者，反映了特定时期的社会经济、文化背景。
-老建筑具有独特的艺术价值，是建筑艺术的瑰宝。
3.老建筑的文化价值：
-老建筑承载着民族精神、传统文化和地域特色。
-老建筑是文化传承的重要载体，对弘扬民族文化具有重要作用。
4.老建筑的经济价值：
-老建筑可以成为旅游资源和文化遗产，带动相关产业发展。
-老建筑的修缮和保护可以为投资者带来经济效益。
5.老建筑的保护现状与挑战：
-老建筑保护现状：部分老建筑得到有效保护，但仍有大量老建筑面临破坏