《纳米技术就在我们身边》优质教案（第二课时）.docx
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7纳米技术就在我们身边
第二课时
【教学目标】
1.掌握说明文的写作手法。
2.发散思维，展开想象，说说纳米技术在生活中还能有哪些作用。
【教学过程】
一、复习导入
教师导入新课：通过上节课的学习，我们对纳米技术有了大概的了解。谁能来说一说，通过上节课的学习，你了解了哪些有关纳米技术的知识？板书课题。
预设生：21世纪必将是纳米的世纪。纳米级物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。
板书：总写：21世纪必将是纳米的世纪
二、精读课文，品读感悟
1.互动课堂。（1）教师：请同学们自由朗读第2自然段，找出文中介绍“纳米”的句子，读一读，说说这一段介绍了什么？你有什么体会？
学生朗读汇报。
预设生：这一段介绍了什么是纳米和纳米技术，我感受到了纳米很小。
板书：分写：什么是纳米和纳米技术
教师追问：你从哪里感受到了纳米的小呢？
预设生：文中说“纳米是非常非常小的长度单位”，连续用了两个“非常”，让我感受到了纳米的小。
（2）教师引导：这里连用两个“非常”来加深程度。除此之外，作者还运用了哪些说明方法来表现纳米的小呢？
预设生：还运用了列数字的说明方法。作者列举了“一纳米等于十亿分之一米”和“研究对象在1纳米到100纳米之间”这样的数字来体现纳米的小。
（3）教师引导：第二自然段中，有一句话生动形象地表现出了纳米的“小”，请同学们用横线画出，你能找到是哪一句吗？
预设生：如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上。
教师：这里把“纳米小球放在乒乓球上”和“乒乓球放在地球上”作比较，生动形象地表现了纳米的什么特点呢？
预设生：表现了纳米单位的小。
（4）教师问：读到这里，老师有个问题想问问大家。文中说道“纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间”，这里作者为什么要使用“一般”这个词语呢？可以把“一般”这个词语删掉吗？
预设生：不能删掉，因为纳米技术的研究对象并不全是1纳米到100纳米之间，偶尔可能会有更大或更小的研究对象。
教师：读到这里，你有什么感受呢？
预设生：这篇课文的语言表达十分准确、严谨。
2、朗读指导：请同学们再读一读第2自然段，感受作者形象化介绍纳米的方法。
3、（1）教师引导学习第三自然段：读完第二自然段，我们可以发现，这一段都在为我们介绍“什么是纳米技术”。接下来，请同学们默读第3自然段，找出中心句，并用横线画出。谁能来说一说你找的中心句是哪一句？
预设生：纳米技术就在我们身边。
板书：分写：纳米技术就在我们身边
（2）教师引导：为什么会说“纳米技术就在我们身边”呢？请同学们结合课文和查找的资料，说说你的理解。
预设生：我们的家里都会使用冰箱，课文中说“冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。”
教师：由此可知，纳米涂层具有杀菌、除臭的功能。请同学们将这句话用横线画出，并思考作者在这句话中运用了什么说明方法来帮助我们理解“纳米技术就在我们身边”？
预设生：运用了举例子的说明方法，以生活中常见的冰箱来举例，帮助我们理解。
（3）教师问：除了冰箱还有什么呢？请同学们用横线画出。
预设生：有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料。
教师追问：这种材料有什么特点？
预设生：很结实，而且非常轻。
教师：这里运用了什么说明方法呢？
预设生：运用了举例子的说明方法。
教师引导：文中写道“将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行”，作者为什么要使用“有可能”这个词呢？
预设生：因为作者并不能肯定将来一定能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。
教师：从中，我们可以感受到说明文语言的什么特点呢？
预设生：语言严谨、准确。
（4）教师引导：作者还举了什么例子来说明纳米技术就在我们身边呢？请你在文中找出，并用横线画出来。
预设生：还举了隐形战机上用到的一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉，所以雷达根本看不见它。
教师问：纳米吸波材料有什么作用？
预设生：可以吸收掉探测雷达波。
（5）教师出示相关的查阅资料。教师：除了这些，纳米技术还可以运用于生活上更多地方。例如“纳米雨伞”，我们一起来看看，这种雨伞有什么特别之处呢？
预设生1：可以甩干水分，强水压也能速干。
预设生2：可以弹走牛奶等液体。
预设生3：不怕开水烫。
教师：纳米牙刷和纳米口罩又分别有什么特点呢？
预设生：纳米牙刷抗菌又干爽，纳米口罩阻隔效率高，且使用寿命长、轻薄透气。
教师：最神奇的还要数文中提及到的“纳米机器人”，纳米机器人可以进入到胃里，在胃内每个角落进行拍摄，同时上传所有照片数据。
教师：看完这些，你有什么感受呢？
预设生：纳米技术就在我们身边，与我们的生活息息相关。
4、（1）教师引导学习第四自然段：请同学们自读第4自然段，找一找这