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《天气预报是怎样制作出来的》（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《天气预报是怎样制作出来的》（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册
课程基本信息
1.课程名称：《天气预报是怎样制作出来的》
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2024年10月15日星期二第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
教学难点与重点
1.教学重点
-重点内容：天气预报的制作流程和原理。
-详细内容：学生需要理解气象观测、数据分析、模型模拟、图像制作等环节，以及这些环节如何共同作用形成天气预报。
-举例解释：教师通过展示天气预报制作的多媒体演示，让学生直观了解气象卫星数据如何被收集和分析，以及如何利用这些数据生成天气预报。
2.教学难点
-难点内容：气象数据分析与模型模拟的理解。
-详细内容：学生可能难以理解复杂的气象数据如何转化为直观的预报信息，以及不同气象模型的工作原理。
-举例解释：教师可以通过简化案例，如介绍简单的气象模型，如雷达回波图的形成过程，帮助学生逐步理解气象数据分析的复杂性。此外，通过互动问答和小组讨论，引导学生探究数据如何影响预报结果。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：用于介绍天气预报的基本概念和制作流程。
2.讨论法：引导学生就天气预报制作中的难点进行小组讨论，增强合作学习。
3.观察法：通过观察天气预报的实例，让学生直观感受预报的制作过程。
教学手段：
1.多媒体演示：利用PPT展示天气预报的制作步骤和原理，提高教学直观性。
2.实际案例：播放真实的天气预报节目，让学生对比分析预报内容与实际天气的差异。
3.在线资源：引导学生利用网络资源，自主探索天气预报的相关知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：发布关于天气预报制作流程的PPT和科普视频，要求学生观看并总结预报的几个关键步骤。
设计预习问题：提出问题如“天气预报是如何收集数据的？”和“气象模型在预报中的作用是什么？”
监控预习进度：通过在线平台检查学生提交的预习笔记和问题。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解天气预报的基本概念。
思考预习问题：学生针对预习问题进行初步思考，记录疑问。
提交预习成果：学生提交预习笔记和初步的思考结果。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主学习掌握基础知识。
信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生建立对天气预报制作流程的基本认识，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一段有趣的天气预报视频，引出本节课的主题。
讲解知识点：讲解气象观测设备、数据分析方法和模型模拟的过程。
组织课堂活动：让学生分组讨论预报中可能出现的误差，并设计改进方案。
解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么预报有时会不准确？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考预报的准确性问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和方案。
提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，加深对预报制作过程的理解。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师详细讲解预报制作的关键步骤。
实践活动法：通过小组讨论和方案设计，提高学生的实践能力。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
通过讲解和实践活动，使学生深入理解预报制作的原理，掌握相关技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生观察并记录一周的天气预报，分析预报的准确性。
提供拓展资源：推荐相关气象网站和书籍，供学生进一步学习。
反馈作业情况：对学生提交的作业进行批改，并提供个性化的反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成观察记录和分析作业，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，提高自己的气象知识水平。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。
反思总结法：通过反思和总结，帮助学生形成批判性思维。
作用与目的：
通过课后作业和拓展学习，巩固学生的知识，培养他们的观察力和分析能力。通过反思总结，帮助学生形成自我评价的习惯。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-气象观测设备介绍：提供关于气象观测设备，如气象雷达、气象卫星、自动气象站等的详细信息，包括它们的工作原理、用途和在我国的应用情况。
-天气预报制作流程图解：制作或搜集详细的天气预报制作流程图解，展示从数据收集到预报发布的每个步骤。
-气象模型介绍：介绍不同类型