人教版初中历史与社会七年级上册 综合探究二 从地球仪上看世界——观察地球仪 教学设计.docx
人教版初中历史与社会七年级上册综合探究二从地球仪上看世界——观察地球仪教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课程设计以“人教版初中历史与社会七年级上册”为依据，紧扣“综合探究二从地球仪上看世界——观察地球仪”主题，通过实际操作，引导学生掌握观察地球仪的方法，理解地球的地理位置、海陆分布和经纬网等知识，培养空间观念，激发学生对地理学科的兴趣。
核心素养目标
培养学生运用地球仪观察地球的能力，提升空间思维和地理信息提取能力；增强对地球整体认识，形成全球观念；激发学生对地理现象的好奇心和探索精神，培养科学探究素养；同时，通过合作学习，提高学生的沟通协作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已具备基本的地理知识，如地球的基本形状、地球的自转和公转等。此外，学生对方位、距离等概念有一定的了解，但尚未深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对探索未知世界有较高的兴趣。他们在观察和动手操作方面具有较强的能力，但阅读理解能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好直观、动手操作的学习方式，而另一部分学生则更倾向于理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察地球仪时，可能会对经纬度、经纬网等概念感到困惑；在分析地球的海陆分布时，可能会对地理位置和面积大小等概念难以把握。此外，学生在合作学习过程中，可能会出现沟通不畅、分工不均等问题。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生人手一册《人教版初中历史与社会七年级上册》教材。
2.辅助材料：准备地球仪、世界地图、经纬网图等图片和图表，以及相关地理知识视频。
3.实验器材：准备地球仪、经纬度尺等实验器材，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造有利于学生动手操作和互动交流的学习环境。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过展示地球的美丽图片或视频，引导学生思考地球的独特之处，激发学生对地球的探索兴趣。
2.回顾旧知：提问学生关于地球的基本形状、地球的自转和公转等知识，帮助学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：
a.地球仪的构造：介绍地球仪的组成部分，如经纬网、赤道、本初子午线等。
b.地球的海陆分布：讲解地球的海陆分布特点，如大陆和海洋的面积比例、主要大陆和海洋的名称等。
c.经纬度：讲解经纬度的概念、表示方法以及它们在地球仪上的分布。
2.举例说明：
a.以实际地图为例，展示地球的海陆分布情况。
b.通过地球仪演示，让学生直观地了解经纬度的划分和表示方法。
3.互动探究：
a.将学生分成小组，要求他们根据地球仪上的经纬度，找出指定的国家或地区。
b.学生讨论并分享他们的发现，教师给予点评和指导。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：
a.学生独立完成地球仪上的经纬度标注练习。
b.学生根据地球仪上的经纬度，找出指定的大陆和海洋。
2.教师指导：
a.教师巡视课堂，观察学生的练习情况，解答学生在练习过程中遇到的问题。
b.针对学生的练习成果，给予点评和鼓励。
四、拓展延伸（约10分钟）
1.学生展示：邀请学生在全班面前展示他们的地球仪标注成果，分享他们的学习心得。
2.教师总结：总结本节课的重点内容，强调地球仪在地理学习中的重要性。
五、课堂小结（约5分钟）
1.教师提问：回顾本节课所学内容，引导学生总结地球仪的构造、地球的海陆分布和经纬度等知识点。
2.学生回答：学生积极参与，回答教师提出的问题，巩固所学知识。
六、课后作业（约10分钟）
1.完成教材中的相关练习题，加深对地球仪的认识。
2.利用地球仪，查找并标注出我国的主要城市和邻国。
教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，鼓励学生积极思考、提问和表达自己的观点。同时，教师要及时关注学生的学习情况，给予必要的指导和帮助，确保教学目标的实现。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够熟练地识别地球仪上的经纬网，理解经纬度的概念和表示方法，掌握地球的海陆分布特点，以及世界主要大陆和海洋的名称。
2.能力提升：学生在观察和操作地球仪的过程中，空间思维能力得到锻炼，能够将抽象的地理概念具体化，提高了解决实际问题的能力。
3.技能培养：学生学会了如何使用地球仪进行地理信息的检索和分析，为今后的地理学习和生活实践打下了基础。
4.思维发展：学生在小组讨论和合作探究中，培养了批判性思维和创造性思维，学会了从不同角度分析问题，提出自己的见解。
5.情感态度：学生对地球和地理学科产生了浓厚的兴趣，增强了保护地球环境、关注