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《京剧趣谈》基于标准的教学设计

目标制定的依据

1．课程标准相关要求

（1）识字与写字

识字写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会

写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感

受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（2）

阅读与鉴赏

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上

下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅

读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、

故事，向往美好的情境。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

表达与交流

（3）

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解

讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，

能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己

的意见。

2.学情分析

在趣味化的教学情境中，引导学生通过默读、自由朗读等形式，从文字产生想象，体

会艺术之美。略读课文以学生实践为主，引导学生梳理文章主要内容，了解文章表述的事

物的类别，充分地发挥学生学习的积极性和主动性。以默读课文，想象文字呈现的画面，

加以朗读加深感受为主要学习方式，最终完成对课文的理解。

基于识字写字：强调写字速度和行文整齐。

基于阅读：教学文艺性的说明文，引导梳理文章的大致内容，体会语言的独到魅力。

基于写作：学习文章分类清晰，举例典型的写作特点，学习使用简洁风趣的语言刻画

事物的特点，积累语言，培养语感。

3.教材分析

《京剧趣谈》是六年级上册第七单元略读课文。本单元语文要素是“借助语言文字展

开想象，体会艺术之美”，学生能够体会到课文通过分类别和举例子的说明方法对京剧艺

术的鲜明刻画。教学时要让学生能够根据文字展开想象，领悟艺术的高妙，受到美的熏陶。

《京剧趣谈》是京剧研究家徐城北的作品，由两篇与京剧有关的小短文组成，介绍了京剧

表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独到之处，课文分

两方面，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。

课文内容新鲜，语言简洁，叙述方式生动有趣，画面感强，适合学生自学。

学习目标

1.搜集资料，自学字词。

2.默读课文，说出自己对京剧的理解。

3.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

评价任务

1.通过查找资料，对京剧艺术有自己的了解

2.通过自学生字词，能联系上下文理解词语的意思。

3.通过默读课文，了解文章的主要内容，能说出京剧道具的运用特点及动作造型的独

特之处。

4.了解文章的精妙之处，借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

1.出示关键词，用关键词组织语言介绍自己

环节一通过课前查找资料，对京剧有

所了解的京剧。

趣味导入一定的了解。初读课文，了解

2.快速默读课文，思考：文章介绍了京剧的

着眼主题文体，梳理文章大意。

那两个方面。

（7分钟）