《可爱的企鹅》基于标准的教学设计.docx

《可爱的企鹅》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2012义务教育教科书/北京师范大学出版社2013年版 内容来源：小学数学一年级上册第三单元 主 题：解决问题 课 时：1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者： 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 能够结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。 2.教材分析 这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法. 3.学情分析 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。 教学目标 1.结合具体情境，体会整体与部分的关系，巩固有关8与9的加减法的计算方法 2.能在具体生活情境中，利用所学知识，解决简单问题，并能正确计算 3.初步养成仔细观察、主动思考的数学习惯 评价任务 1.结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2.巩固有关8和9的加减法并能够正确计算。 3.能在具体生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决实际问题的经验。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境，提出问题并解决 （8分钟） 学生体验“把两部分合在一起形成一个整体”。出示企鹅图1创境提问：你们看，可爱的企鹅在冰山排队呢！请你介绍一下，它们是怎样排队的？ 提问：请大家猜一猜，这表示什么？根据图意，你能提出什么数学问题吗？ 提问：谁能连起来说一说这幅图的意思？你能解答这个问题吗？你能说一说并列式解决吗？请和同桌互相交流。 引导学生汇报交流，进行适当点拨。 问题由学生自己提出，更容易激起学习的兴趣。而且也由此达到培养学生语言表达能力以及问题意识的目的。 在与同桌的交流中，可以使学生逐步清晰自己的思维，培养合作交流的能力 环节二 动手操作，巩固8、9的加减法 （15分钟） 学生在摆一摆，画一画中学会解决问题。提问：你从图中获得哪些信息？还能提出一个数学问题吗？ 学生可以参与动手实践、自主探索、合作交流。 环节三 练习巩固、启发思维 （7分钟） 学生在讲数学故的过程中进一步熟悉看懂题理解题意。引导学生读题，完成41页说一说。 学生体现良好的学习习惯，认真审题，独立完成作业，及时订正。 环节四 全课小结 （5分钟） 进一步培养学生归纳总结能力。在小游戏中巩固本节课学习内容。 能够清晰表达。 板书设计： 可爱的企鹅 1.3+5=8 8-2=6 2.9-3=6 9-6=3