”双减”政策下提升课堂教学能力的策略.pdf

“双减”政策下提升课堂效率的策略 双减”政策落地，教学课堂面临的最大挑战，不是技术，不是 资源，而是教师素质，是教师如何上好课，提高课堂质量，激活课堂 教学。如何提升课堂教学质量，我从课前、课中、课后三点说说自己 的观点。 （一）课前 1．根于课本，备好课 上课的效率，除了学生，很大原因取决于教师是否会上课，知识 的讲解是否到位。所以教师课前一定要精心备课，不仅要备知识，也 要备学生，做到进教室前，心中有数，你会不会上课，时间久了，学 生是有感觉的，课上得好的教师，教师在学生中威信也更高。我经常 在他们面前展示我做计算的速度和做题速度，假装让他们觉得我很厉 害的样子。 2．培养学生的预习习惯 根据新课标的要求，要培养孩子的创造能力。那么预习就可以很 好培养学生的自学能力，如果一个学生能把书本上的知识点学好，那 么成绩一定不会差，预习应该让学生一个新课进行预习，让学生养成 一个习惯。同时培养学生做事有准备的习惯。 3．好好利用课前3-5 分钟 每节课打铃前做好课前准备，课前可以制定读背有关数学的内容， 也可以快速计算等。为了吸引孩子的注意力或提高兴趣，可以分享自 己前一天的趣事，当孩子情绪开心激昂的状态快速进入本节课的教学。 （二）课中 1．合理规划上课时间 根据小学生心理发展特点，低年级的孩子注意力在10-15 分钟， 因此，教师要把重要的知识放在课前15 分钟左右，后面的时间用来 安排巩固练习。其实这个也是按照新课标要求，老师不能讲太多。 2．课堂掌控 课堂上使用一些暗示性动作和口令，教师一天用嗓子比较多，为 了保护好嗓子，又能整顿好课堂纪律，在授课中，有学生走神，开小 差，打闹，甚至突然事件时，老师可以在平时教学中训练学生的课堂 常规纪律，有一些简单的口令，例如：需要调整全班看黑板，可以说 坐姿，学生说端正。需要停下手中的工作，可以说把笔，学生说放下。 如果讲小话开小差可以叫同学们一起听听哪来的声音等等。每个老师 都有自己的教学方式和习惯，可以根据自己的需要来做。 3、微笑和竖起大拇指 学生是非常需要老师给她及时的评价，一般我在课堂上发现哪个 孩子表现特别好，我会远远的笑着为他竖起大拇指，你会发现，孩子 对这个大拇指是会上瘾的，即使你什么都不说，他也能感觉到你对他 的认可，尤其是对于突然表现很好的孩子，你给他一个微笑，竖起一 个大拇指，他都会在心里特别喜欢这种感觉，并且接下来他更不敢轻 易在你的课堂上捣乱。 （三）课后 （也是提高数学成绩的好方法） 1．计算 （数学基础的基础，但又是数学的主角） 每天都要打卡，量不求多，但计算要完整，要求计时做题。但是 相比速度要先抓正确率，慢慢提高熟练度，做到熟能生巧。 2．养成做题好习惯。 常有孩子或家长说：老是粗心大意，看错题，看错数字等等问题 导致失分，犯了非常低级的错误。其实我个人认为这些归根于学习习 惯没养好。怎么说呢？例如一年级我们就教孩子手指点书，一字一句 去读，手指点，眼睛看，久而久之这个习惯就印在脑海里，应该如何 去摄取信息，特别数学信息，都是非常明显的，加上上面说的计算训 练，学生是不会读错和漏题的。 3．课本例题 书上的例题和课后习题，要学生反复研究，然后做练习时答题要 求做到：多读题，加强对题意的理解能力；圈关键字词，避免漏掉重 要信息。做完后下一节课评讲练习时请学生说出思考过程和答案。 4．重视错题 数学一定要做错题本！让学生养成记录错题的习惯！不仅要把每 一道错题都要理解透，还要会举一反三，弄懂知识点后，才能避免重 复犯错。 5．利用草稿 我以前带班每次单元检测和数学小练时，要求学生上交草稿，为 了帮他们理清思路，以及方便回头检查，草稿里可以看出错题，找到 原因。 6 书写规范 不管是作业还是练习一定要按照要求做题。例如格式，单位，写 答，画图题要用尺子等。 “双减”呼唤教师的快速成长，作为一名青年教师，更应肩负责任， 继续秉持初心，扎扎实实立足教学，砥砺奋进！坚持以德树人为导向， 克服 “唯分数”的评价方式，坚持以促进学生全面发展为本，深化课 堂教学改革，提高校内教育教学质量、完善课后服务，当好 “四有” 好老师，和 “四个引路人”，为学生成长导航，撑起有利于学生健康 成长的宁静天空。