《核心素养背景下支架式教学模式在初中英语写作教学中的应用研究》(1).docx

核心素养背景下支架式教学模式 在初中英语写作教学中的应用研究 引言 在建构主义的教学中，支架式教学法是一种比较成熟的教学方式，它把学习者作为主体，把培养学生的问题解决和自主学习作为主要目的，循序渐进地给他们的学习提供恰当的线索或框架，让他们在这个框架下，一步一步地向上攀登，在学习过程中，他们会慢慢地找到并解决他们在学习过程中遇到的问题，这样他们就可以获得更多的知识，提升他们的问题解决能力，最终成为一名独立的学习者。在进行有计划的学习时，不难看出，有些同学在学习英语时，不管是在英语基本水平上，还是在英语学习的主动性上，都或多或少地出现了知识积累不足，学习态度不端正的情况。英语老师在课堂上可以建立一个“支架”，即引言，示范，阅读，分组，写作，反思等，帮助学生更好的进行学习[1]。本文就如何运用支架式教学提高英语写作能力做了一些探索，希望能为英语老师们更好地进行学生英语核心素养的培育提供参考。 支架式教学的必要性 （一）支架式教学是提升教师英语教学能力的有效渠道 在初中英语课堂中，支架教学模式的实施可以促进教师个体的教学能力的提高。在整个课堂的设计过程中，老师们要给学生们构建一个有利于他们理解知识的概念框架，为了达到这个目的，老师们要提前将复杂的学习任务进行分解，这样才能逐渐地让学生的理解逐渐深入。教师在对学习任务进行分解从而构建起完整的知识框架的过程中，教师能够更加准确地了解教学目标，从而能够更有效地为学生建立起能够逐层攀登的知识框架。同时，教师也能为提高学生的知识和技能而探索一种新的课堂教学模式，引导学生在学习的过程中发现新知，解决问题，使老师在教学中达到事半功倍的效果[2]。 （二）支架式教学明确了学习者主体地位 运用支架式教学模式，旨在提高学生的批判性思维、合作交流、知识应用和创新能力。在这种模式下，学生可以根据课程的要求，构建自己的知识结构，逐步理清自己的“最近发展区域”。在知识构建的时候，他们可以认识到由浅到深，由易到难的小组协作研究的重要性，通过对学习目标和任务的层层递进，使他们可以清楚地认识到目前为止，他们所运用的英语教学方法还存在着什么缺陷，从而大大提高了他们的自主能力和创造力，这对于提高他们的英语核心能力起到了很好的促进作用。 （三）支架式教学变革师生课堂的交互行为 支架式教学将繁复的教学任务进行了分解，就如同搭积木一样，从浅到深，从简单到困难，以学生为主体，通过小组协作和竞争式的探索来构建知识系统。教师根据学生的知识体系构建，给他们适当的小步骤的提示，并适时的引导他们找到构建结构的组成部分。在这样的环境中，教师的行为是一种有益的帮助和引导，而当学生在成功时，就可以对老师引领的价值进行充分的理解，并对老师的引导和帮助产生了认可，在课堂的交互行为中，师生之间的关系变得非常亲密，最终形成了一幅生动的新型课堂师生图景。 三、支架式教学模式在初中英语写作教学中的应用 （一）搭建支架 搭建支架主要有以下三个部分：搭建内容支架、语言支架和结构支架。 1. 搭建内容支架 第一步，分析话题：首先，老师应该与同学们共同对所撰写的作文进行分析，并针对其类型选择合适的支架。例如，如果这道写作练习题是一道倡议类的题目，它的目的是要向周围的人提倡低碳环保的生活方式，那么在这一次的教学中，教师应该让学生尽量多地收集与环保相关的文章和词汇，并与同学们进行互动，为下一步的写作打下一个良好的基础。第二步，分析内容：要求同学们在理解作文题目的基础上，对写作内容进行重点分析。在同学、老师和同学之间进行互动和沟通的过程中，学生可以掌握这篇文章需要运用怎样的写作方法，了解需要写哪些重点，以及要用什么样的时态来进行写作。 2.?搭建语言支架 在对写作内容进行分析后，要对写作词汇、短语、句式进行不同的引导，并对已学知识进行启发。在小组之间进行合作学习，可以帮助学生最大限度地扩充词汇量，充实作文的结构，同时还可以激发他们的写作热情。这篇文章是关于环保的，强调了绿色生态理念，以及低碳环保的重要性[4]。所以，要让学生们收集更多跟环保有关的词语，例如关于低碳生活的词语：Low carbon ；environmental protection；save resources；protect the environment。 3.?搭建结构支架 在指导学生建立起一篇文章的结构性与逻辑性的基础上，让他们找到自己在写作过程中存在的不足之处，进而意识到文章结构的连续性与连接性的重要意义，也就是在写作中要进行交替使用句式，这样就可以使文章的多样性得到提高，最终达到了初中写作的要求。 进入情境 联系实际，巧妙导入。首先，老师用幻灯片展示环境污染的照片，引导同学们关注“低碳”这一主题：“我想，大部分的