第2章第3节建构原子模型（第1课时）教学设计浙教版科学七年级下册.docx
第3节建构原子模型（第1课时）
【核心概念】
1.物质的结构与性质
【学习内容与要求】
1.6物质由微观粒子构成
?知道原子由原子核和核外电子构成。
?了解科学家对原子结构的探索过程，关注人类探索微观世界的新进展。
【教学目标】
1.科学观念：了解认识原子历史的发展过程；了解原子的构成、原子结构模型；知道原子由原子核和核外电子构成和原子内部各微粒的典型及数量关系。
2.科学思维：体会分类、预测、模型等科学方法；培养学生的微观想象能力和推导思维能力。
3.探究实践：体验建立模型的思想。
4.态度责任：通过科学史的学习，培养学生热爱科学、实事求是的科学态度；使学生树立科学探究永无止境的思想。
【教学思路】本课时内容包括原子结构模型的建立、原子的构成和核外电子的排布。第一部分介绍原子结构模型，由于原子结构复杂，且无法让学生直接观察到，也缺乏学生熟悉的事实作为推断的依据，故是一个难点。重点落在卢瑟福的散射实验、建立原子的核式结构模型。第二部分介绍原子核的结构组成，包括原子不显电性的原因，核外电子的分层排布，原子核内部还有更小微观层次结构和运动规律。通过本节课的学习可以使学生树立科学探究永无止境的思想。。
【教学过程】
教学环节
教学活动
设计意图
创设情境，明确问题
构成物质的微观粒子除了分子以外，还有原子和离子。
那么，原子是最小的微粒吗？
科学家是如何建构原子模型的呢？
原子结构模型的建立
分子很小，原子更小，原子之间能够结合成分子的奥秘，正是科学家在研究这小小的原子的结构时逐步揭示出来的。
建构原子模型是认识分子、离于等微观粒子的基础。
为了探索原子内部结构，科学家们进行了无数的实验。用原子结构模型来表示原子，并通过实验来不断的修正和完善模型。
[情景展示1]检索资料
1．道尔顿原子模型―→实心球模型(1803年)
2．汤姆生原子模型―→葡萄干面包模型(1904年)
3．卢瑟福原子模型―→行星绕太阳运动模型(1911年)
4．玻尔原子模型―→分层模型(1913年)
5．电子云模型―→电子云模型(1927年—1935年)
[问题探究]原子模型建立的过程，可以给我们什么启示？
[思考交流]
[归纳提升]原子模型建立的过程是一代代科学家不断地发现和提出新的原子结构模型的过程，说明建立模型往往需要一个不断完善、不断修正的过程，以使模型更接近事物的本质。
[情景展示2]α粒子是一种带正电荷的粒子，卢瑟福用α粒子轰击金属箔，发现结果如图所示。
[问题探究]1.为什么大部分α粒子能通过原子？
2．为什么小部分α粒子发生较大角度的偏转？
3．为什么极少的α粒子甚至像碰到硬核似的反弹回来？
[思考交流]
[归纳提升]原子并不是一个实心球体，大部分空间是空的。α粒子发生偏转是因为同种电荷互相排斥。α粒子可能被质量很大但体积很小的核碰撞回来，原子核带正电荷，位于原子的中心。
体验建立模型的思想，建立模型往往需要一个不断完善、不断修正的过程，以使模型更接近事物的本质。
原子的构成
[情景展示3]原子的构成示意图
[问题探究]原子是怎样构成的？
[思考交流]
[归纳提升]原子是由带正电荷的原子核和带负电的电子构成的。科学研究还发现，构成原子核的质子、中子都是由更小的基本粒子—夸克（quark）构成的。原子核在原子中所占的体积很小，电子在核外做高速运动。
[情景展示4]氮原子的结构模型
[问题探究]原子带电吗？
[思考交流]
[归纳提升]质子数=核电荷数=核外电子数，电量相等，电性相反，原子显电中性。
[情景展示5]几种原子的构成
[问题探究]原子的种类由什么决定？
[思考交流]
[归纳提升]对于原子，核电荷数=质子数=核外电子数。原子种类由核电荷数(质子数)决定！
[问题探究]请归纳原子的构成
[思考交流]
[归纳提升]
运用模型，知道原子的结构。
物质世界是无限可分的。
核外电子的排布
[情景展示1]
[问题探究]核外电子的排布？
[思考交流]
[归纳提升]在含有多个电子的原子中，核外电子分层排布、并遵循一定的运动规律在原子核外运动。
科学家形象地将这些电子的运动区域，称为电子层。离核近的电子能量较低，离核远的电子能量较高。
探索活动：
1.可以用原子结构示意图简明地表示核外电子分层排布情况。如图2.3-5所示是钠原子结构示意图。钠原子的核外电子分成几个电子层排布？最外层有几个电子？
电子分层排布：先排第一层，排满一层，由里向外再排下一层。第一层最多容纳2个电子，第二层最多容纳8个电子，最外层一般不超过8个。
2.氯原子结构示意图如图2.3-6所示，通过观察比较，就下列话题与同学进行文流讨论：钠原子、氯原子的核外电子排布有哪些相同之处？钠原子、氯原子的最外层电子排布什么不同？
参考：电子层数相同