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高中生物课堂教学中教师主导作用的多维探析与实践策略
一、引言
1.1研究背景与意义
在教育改革不断深入的背景下，高中生物教学作为培养学生科学素养和综合能力的重要领域，面临着诸多挑战与机遇。当前，高中生物教学现状存在一些亟待解决的问题，如部分教师教学观念陈旧，仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，过度注重知识的灌输，忽视学生的主体地位和学习兴趣的培养，导致学生在课堂上处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和探索的能力。此外，教学资源分配不均，一些学校的生物实验设备陈旧、短缺，无法满足学生实验操作的需求，使得实验教学难以有效开展，学生无法通过亲身体验来深入理解生物学知识。
在这样的背景下，强调教师
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