2024_2025学年高中物理第四章远距离输电第2节变压器教案1鲁科版选修3_2.doc
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变压器
一：教材分析
本节课选自鲁科版选修3-2第四章其次节。学习变压器可以使学生了解电磁感应现象的广泛应用，开拓学生视野，提高学习物理的实力和爱好，因此这一节的内容是电磁感应教学的进一步延长；同时变压器也是是沟通电路中常见的一种电器设备，是远距离输送沟通电不行缺少的装置。学习变压器能够从能的转化和传递的角度进一步强化对电磁感应现象的相识，为进一步学习远距离输电奠定基础。教材对《变压器》这节课的设置是从学生的原有认知动身，通过试验手段，引导学生一步一步围绕变压器的原理及工作特性绽开，让学生自己进行探讨、分析，逐步完成教学目标。
二：学情分析
学生通过前面《电磁感应》整章的学习，对于电磁感应现象、互感现象以及涡流现象有了基本的驾驭。通过《交变电流》的特点也比较清晰，已经基本具备了学习变压器这节内容的学问储备。
学生在以前的学习过程中已经经验过通过实践探究物理规律，对科学探究的环节已有了初步的了解，特殊是对限制变量法的应用已有了较深的体会，所以这为本节课的学习作了必要的方法储备。
三：教学目标
学问与技能：
１）知道变压器的基本构造
２）理解变压器的工作原理
３）探究并应用变压器的各种规律
过程与方法：
１）能娴熟应用限制变量法解决多变量问题
２）进一步驾驭科学探究的一般思路
情感看法与价值观：
１）通过试验探究，体会科学探究的过程，激发探究物理规律的爱好
２）通过真实操作和记录，获得团队合作精神的体验和实事求是的科学看法
四：教学重难点
教学重点：?通过试验探究变压器原、副线圈两端电压与匝数的关系
教学难点：变压器的工作原理及能量转换
五：程序设计
(1)课堂引入
大家看我手里有一个小灯泡，它和线圈组成了一个回路，现在，我把它套在铁芯上，另外一个铁芯上也有一个线圈，它与沟通电源相连，远处的同学可以看课件展示的连接图，接通电源，我们看一下有什么现象产生。
小灯泡亮了。说明电能经过这个仪器由电源处传到了小灯泡。使小灯泡发亮。
这个仪器我们把它叫做变压器。
在大家的桌子上，放置了一个简易的变压器，同学们可以拆开看看它的构造。
(2)新课教学
（1）变压器构造
哪位同学起来介绍一下：两个线圈，和一个铁芯构成的闭合框架。
这位，同学回答的很好，
（看课件）除此之外，在线圈的上面标了一些数字，这代表了接入电路的匝数。比如将电路两端接0-2.代表接入的匝数是200匝。接0-4代表接入的匝数是400匝。
在课件上我们展示了变压器在电路中的画法，左边是简化图，右边是示意图。
（2）变压器的原理-互感现象
我们可以看到，虽然有电源，但是这两个线圈并没有用导线干脆相连，那小灯泡为何会亮呢？哪为同学能够解答一下我的怀疑？同学们可以小组探讨一下
我看同学们呢已经探讨完了，为便利同学们讲解我，将刚才的试验的电路图放到了课件上，与电源相连的这一端线圈我们叫做原线圈，它两端的叫输入电压，用U表示，接入的匝数用N表示，与负载相连的这一端线圈，我们叫做副线圈，它两端的电压叫输出电压。用U表示，接入的匝数用N表示。哪位同学能说明一下刚才的现象。
这位同学来讲一下。
这位同学说明的很好（老师应当留意分析学生的说明有错误的地方吗）
刚才这位同学说，原线圈的交变电流导致副线圈磁通量的改变，使副线圈产生了感应电动势，接入小灯泡，有了电流，那这个电流是恒定电流吗。学生：不是。既然不是恒定电流，那这个线圈是不是也应当激发出改变的磁场，这个磁场既穿过副线圈，也穿过原线圈。在原副线圈上分别产生感应电动势。像这种在原副线圈中由交变电流引发的相互感应现象，叫做互感现象。（下一页课件）
这是变压器工作的基础
那铁芯在整个过程中起到了什么作用呢，我们通过试验了解一下
现在我将铁芯缓慢的抽出，我们看看会有什么现象产生
灯泡变暗
现在我再将小灯牌缓慢的放回
小灯泡又变亮了，
请同学们思索一下，铁芯在这里起到了什么作用呢？
这位同学，你说一下，
某同学：束磁的作用。
老师：铁芯起到了削减漏磁的作用
假如我将沟通电换成直流电，小灯泡还会亮吗。我们试一下。
你来说一下，你看到了什么现象。
某同学：小灯泡亮了一下然后熄灭。
问：为什么会有这种现象？能说明一下嘛？
回答：在接通瞬间，线圈的磁通量从无到有，在副线圈出激发了感应电动势，小灯泡亮了。等电流稳定后，副线圈的磁通量就不变了。就没有感应电动势了。小灯泡熄灭。
这位同学说明很好。
（3）试验探究：u1u2n1n2的关系
视察试验电路，我们可以看到原线圈接入了200匝，副线圈接入了100匝。现在，我将副线圈改为400匝，我们看看什么现象。小灯泡更亮了。现在，我再将原线圈匝数改为800匝。我们发觉小灯泡又变暗了。我再提高电源电压看看。小灯泡亮度更高了。
通过这几步操作，我们可以发觉副线圈两端的电压，与原线圈两端的电压，