买菜精品教案.doc

《买菜》 第一课时：演唱《买菜》 教学目标： 1、能学会演唱《买菜》这首歌曲，并能和同学一起合作表演。 2、能使学生在学习过程中感受生活，发现生活，积极参与即兴歌词创编。 教学设想： 《买菜》是一首湖北童谣，也是一首具有民歌风味的儿童说唱歌曲，题材贴近学生生活，为激发学生学习兴趣，导入部分创设了一个菜市场的情境，如菜场的叫卖声，吆喝声等。使学生将直观体验的生活与《买菜》这首歌的学习相结合。针对低年级的年龄特点，演唱从歌曲的念白部分入手，在无形中让孩子们抓住了歌曲的节奏特点，为歌曲的进一步学习打下基础。在欣赏比较的环节中，引导学生从曲调入手，既拓展了视野又增强了学生的听辨分析的能力。 教学重点： 用高兴，自豪的心情演唱歌曲。 教学难点： 创编简单的歌词即兴演唱。 教学准备： 多媒体课件、节奏卡片、菜篮、蔬菜若干、响筒、钢琴 教学过程： 一、 导入 1、谈话导入 师：小朋友们，请回答老师的几个问题，有没有去过菜市场？那里给你的感觉怎么样？卖菜的人是怎么来推销自己的菜呢？（学生举手发言） 师：哦，原来大家都去过呀，菜场到处都是叫卖的吆喝声和讨价还价、吵吵嚷嚷的情景。 2、情境导入 师：那你可以给大家模仿一下卖菜人的吆喝声吗？哪个同学愿意来表演买菜时的讨价还价呢？ （请数名学生模仿） 师：小朋友们懂得真多，而且表演得也很不错！ 3、对比欣赏 师：老师这准备了两段卖东西的音乐，一起来感受一下！ （播放《卖菜》、《山村来了售货员》） 师：两段歌（乐曲）的情绪怎么样？热闹么？ 生：歌（乐）曲情绪很热闹 （设计意图：通过谈话让学生走入学习的主题，通过情境的模仿，让学生感受生活，拉近师生之间的距离，在欣赏对比中让学生基本了解歌曲的节奏节拍等基本音乐元素） 二、 读一读 1、师：卖东西的时候真的好热闹，昨天我也去了菜市场，你看，‘绿油油的青菜’。（出示青菜）我还能用这个节奏把它读得更好 （出示卡片1：╳ ╳ ╳ ╳ │╳ ╳ ‖） 谁也来试试？ （请数名同学试读、齐读） 师：你还喜欢哪些菜呢？能不能把你们喜欢的菜给大家介绍一下？ 师：还有 什么 菜 呢？ 生：青菜 绿油 油 呀…… （模仿卡片中的节奏老师以提问的方式读出节奏型） 2、师：是不是有的同学喜欢的不止这一种呢？ (出示卡片2：╳ ╳ ╳ ╳ │╳ ╳ ╳ ‖)把你喜欢的菜的名字说出来，比如：（青菜、萝卜、大白菜）谁也来试试？ 师：还有 什么 别的 菜？ 生：萝卜 黄瓜 西红 柿 （请小组同学试读、齐读）其余学生跟节奏拍打。 3、师：老师把大家喜欢的菜挑选出来，让我们放入歌曲中听一听！ （边说边把歌词贴上多媒体） 4、播放歌曲《卖菜》三遍（学生初步听赏） 听第一遍引导学生一边听赏，一边随乐拍击歌曲的节拍，强拍拍手掌、弱拍拍手心。 听第二遍引导学生按歌曲节拍的强弱读歌曲的念白部分，读对节奏的同时也读出四二拍子强弱的韵律感。 听第三遍时引导学生一边随乐击拍，一边按节奏读念白参与表现。 师：刚才我们听赏歌曲的时候，大家都能按照歌曲中的独白方式来向其他同学介绍菜名哟。孩子们真棒！ （设计意图：围绕歌曲中独白的语言板块，将歌曲的节奏、节拍等元素融入其中，再加上即兴的歌词造句形式的创编。进一步巩固了学生对于歌曲骨架的认识和了解，解决了教学中的难点，而且将老师的引导学习转化为学生的主动积极的独立认知与思考） 三、 唱一唱 1、师：小朋友们听了两遍歌曲，有没有注意到歌曲的演唱顺序呀？ （请学生唱读念白部分） 2、师：细心的小朋友有没有注意到熟悉的音乐符号？ (板书重复记号) 师：哦，原来这个像小门一样的符号是要唱两遍的。我们一起来试一试。顺便一起把这里的菜向大家介绍介绍吧！ “鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀……蚕豆毛豆小豌豆。”（打击响筒） 3、范唱 师：让我们再来唱一唱歌曲吧。请同学们先听老师唱一遍吧！ 老师充满激情地用钢琴将旋律弹奏一遍，用表情与学生交流，吸引学生对老师范奏和范唱的注意力，然后有感情地范唱全曲。范唱时面对学生（盲奏），表情随歌曲内容而变化，将歌曲的韵味与老师丰富的表演相结合，激发学生学唱和表演新歌的欲望。 4、学唱歌曲 （1）老师弹唱歌曲，学生轻声跟唱。 （2）老师唱歌词，学生读念白。然后学生分组唱歌词、读念白巩固。老师的评价要侧重于学生演唱声音的自然清晰和歌曲的韵味。避免喊唱的现象。 师：老师觉得有的小朋友们唱得很好听，好像篮子里的鱼呀、鸡呀都活蹦乱跳了。但也有的小朋友唱得这个菜啊都不新鲜了，鱼啊母鸡好像都要从篮子里逃走啦，赶紧想想应该用什么方法唱？（老师轻巧活泼的声音范唱两小节。） 生：…… （3）播放伴奏音乐，老师指挥，学生跟随伴奏音乐用