《老山界》教学设计.docx

老山界 教学目标： 用批注的方法，品味语言，体会重要词语、语句的含义及作用；赏析精彩语句、语段，揣摩景物描写，学习作者写景的方法。 体会本文朴实优美语言里流露着真挚而强烈的感情，学习红军的革命乐观主义精神。 教学重难点： 通过加批注的方法品味精彩语言。 体会本文语言朴实而优美，字里行间流露着真挚而强烈的感情，学习红军革命乐观主义精神。 教学方法：诵读法、自学指导法、合作探究法 课时安排：一课时 教学过程: 复习导入：温故而知新，可以为师矣 精读品鉴，学习描写 学生自读课文11-22自然段，思考作者描写了哪些景物，并找出自己认为景物描写最精彩的语段。圈划，批注。2．学生在读的基础上，老师设疑，同桌互相讨论老师提出的问题，最后得出结论。3．思考探究以下问题：（投影出示）①课文写了上山、宿营、下山的场景，请找到描写景物的句子。②请说说课文中景物描写，?在课文中有什么作用？③红军的乐观表现在哪些地方？哪些词语运用的最恰当？〔讨论〕学生独立思考，合作交流。〔注意〕应抓住上山、宿营、下山的景物描写和表达的心情上来思考。4．汇报交流：小组代表发言，汇报讨论结果。教师点拨，得出答案。〔小结〕明确上面问题的答案： 12段上山：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。”22段宿营：“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样的接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷围得像一口井。”31段下山：“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”②作者以生动的景物描写，有声有色的把红军战士高昂的斗志，豪言的壮语，畅快的心情表现出来，渲染他们顽强不屈的斗志和艰苦乐观的情绪，从而表现了他们的精神面貌。③“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”等，这些句子有什么共同点，如果老师去掉哪个好？为什么？五、欣赏描写，揣摩品析1、女生齐读第12段?，怎样理解描写中的“火把排成许多‘之’字形与星光连接起来，是一种生平没见过的“奇观”？?“奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情？?明确：“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。2、男生齐读第18段，?12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，18段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去这段描写行不行？明确：不能删。这段描写是前段夜景的补充，它通过作者的动作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）进一步写出了山势的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界这一壮丽、宏伟的奇观，反映了红军战胜困难的信心和决心。3、齐读20、21段，在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？明确：“横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性?。“一会儿就酣然入睡了”既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。4、?齐读22段，半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键词语和修辞手法来讨论体会。明确：“浑身打着颤”、“把身子蜷起来”?（扣词语，动词、形容词）“颤”和“蜷”使我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的形象，生动的表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话。写出了他们的乐观和从容镇定。??大自然的夜景是那样美妙，星星好像宝石缀在夜幕上。“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。?用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”?用了什么修辞手法??作者调动了哪些感官来写这一段的？写出了作者怎样的感受?比喻、排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。?视觉：星星、山峰、山谷。从上到下的顺序