心理健康教育课教学设计.docx

“青春正当时，使命勇担当” 心理健康教育课教学设计 设计理念 学生也是社会重要的一员，学生应当对社会生活有充足的了解和体验，帮助学生在少年时代形成正确的价值观念，为以后进入社会奠定良好的基础。当今社会是一个信息爆炸的时代，学生了解信息的渠道非常丰富，作为教师，我们要引导学生主动了解社会，并对社会生活形成正确认识。本课旨在通过社会生活中典型的正向案例，让学生认识到具有社会责任感、养成亲社会行为对个人、社会、国家的意义，通过活动培养学生的使命感，珍惜青春时光，努力学习科学文化知识，主动为社会发展、国家进步做出自己的贡献。 教学目标 通过活动使学生获得积极的情感体验，激发学生社会责任感。 帮助学生认识到亲社会行为对于个人成长、社会发展、国家进步的意义，使学生了解到自己的担当与使命。 通过活动使学生理解少年时代的重要性，引导学生珍惜青春时光。 教学重难点 教学重点：使学生理解少年时代的重要性，引导学生珍惜青春时光。 教学难点：帮助学生认识到亲社会行为的意义，培养使命感。 教学方法 小组讨论、活动体验、案例分析 活动准备 图片拼图、制作课件 教学过程 课程导入——拼图游戏：最美的身影 同学们，现在大家的手中都有一片拼图，今天上课前我们先来做个小活动，请大家以小组为单位，将自己手中的拼图碎片拼凑完整，我们来看一看哪个小组的速度最快。 学生活动，完成任务。 师：大家完成的速度很快，看来人多力量大，团队协作效率高啊！那么，请各组组长将本组完成的拼图，张贴在黑板上。 师：同学们，大家对这些图片熟悉吗？他们是谁呢？ 生1：熟悉！这是疫情期各行各业坚守在岗位上的工作者。 生2：我在新闻上见到过！ 师：大家观察的很仔细，在我们的生活因疫情停摆的时候，是他们毫不犹豫挺身而出，舍小家为大家，坚守在岗位上，保证我们的基本生活需求、生命安全，他们就是疫情期间最美的身影、最动人的风景线。 其实，他们和我们一样，在平常的生活里都是一名普通人，不仅是在疫情期间，在日常的生活中，也处处可见他们的身影，相信细心的同学一定注意过!接下来，我们一起去寻找他们的足迹吧！ 投身社会，造就伟大 请同学们以小组为单位，讨论以下问题： 1.在生活中，你了解或亲身接触过类似的人和事？请具体描述人物、事件。 2.这让我们产生了什么感受？这样的事情有何意义？ 大家讨论过后，以小组为单位，选出典型案例，做好总结，由组长发言分享。 学生讨论。 师：老师看到大家讨论的非常认真，从大家讨论的事例中，老师听到了许多动人的故事，接下来，我们以小组为单位共同分享。 学生分享。 师：听完大家的分享，我相信此刻大家的心中一定是热流滚动，心情动容，就像我们刚刚分享的，这些片刻给我们带来了令人感动、感到被爱包围、感受了善意和支持等积极的情感体验；我们刚刚分享的案例中也有同学作为帮助者的，感到一种成就感和价值感，这对自己也是一种成长。其实，这就是亲社会行为，那么接下来，我们共同来总结一下亲社会行为的意义吧！ 学生1：我觉得这种行为能帮别人渡过难关，传递爱心。 学生2：在我看来，只有每个人都能主动关心别人，奉献社会，我们的社会一定会越来越和谐的！ 学生3：当我自己做出这种行动的时候，能给我个人带来一种成长的感觉，感到自己是有用的。 师：听完大家的总结，我想养成亲社会行为，对于我们个人成长、社会发展、国家进步是必不可少的，尤其是我们青少年，正处于一生当中的重要阶段，养成新社会行为能为我们以后奉献社会、建设祖国，奠定良好的基础。 民之奋进，国之强大 同学们，接下来我们看一段视频，请同学们思考一下，为什么我们国家发展的越来越好？ 学生1：因为我们国家走的道路好。 学生2：这是因为我们国家团结一致，每个人都努力奋斗。 师：同学们思考的都很深刻，国家的富强令我们感到自豪，同时也让我们有了更多的发展机遇，生活水平有了质的提高；但同时，也正是因为我们每一个普普通通的平凡人，不懈奋斗，通过个人的努力奋进，促进了国家的强大和发展。 展示图片（个人奋斗促进国家发展）。 师：正是他们这种强烈的爱国情感，才使得我们国家一步步站起来、富起来、强起来，那么，作为少年的你，能为国家强大做些什么呢？ 正当青春，勇担使命 李大钊先生说：以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之声。青春有无限种可能，如何用青春谱写新时代的篇章呢？让我们来通过这段视频（青春的可能）进行思考。 学生观看视频，进行思考。 学生1：从现在开始我要认真学习，提升自己，补充自己在学科知识上的短板。 学生2：我想我们一定要树立人生远大理想，找到自己的方向标。 学生3：我们要增强社会责任感，主动关心他人，奉献社会。 师：听完同学们的回答，我感到了青春的活力，在少年时代找到奋进的方向，一定会让我们在这个崭新