2 龙 媚 长方形和正方形教案.docx
认识长方形和正方形
师：上课
生：老师好！
师：同学们好！坐下。
师：孩子们，老师给你们带来了一位机器人小朋友。这个机器人是由那些图形组成的呢？
全：：
师：是的！
师：今天这节课，我们就进一步的认识长方形和正方形
师：咱们一起来读
师：谁能说说在生活中哪些物体的面是长方形或正方形呢？请你说。
生：黑板是长方形的，
师：黑板的面是长方形，真棒。你说
生：
师：请你来。
生：
师：很好。有正方形的吗？你来
生：
师：非常棒，你说。
生：天花板的面
师：你来说
生：
师：看来长方形和正方形在我们生活中非常的多。
师：龙老师想围一个长方形，请看大屏幕，我给你这三根小棒，可以围吗？
全：不可以
师：为什么？
全：要4根小棒，才可以
师：好，给你这样的4根小棒，可以围成一个长方形了吗？
生：不可以，
师：为什么还不可以？
生：因为绿色的不一样长/绿色的要一样长
师：你的意思是绿色的小棒要一样长。听你的，现在可以了吧？
生：可以
师：好的，现在龙老师用这四根小棒来围一围。试试看。能成功吗？
生：能
师：谢谢你们的信任。瞧。
生：不对。
师：为什么，你说？
生：
师：好，有不同意见吗？你说
生：
师：你意思是绿色的要放
生：左右，粉色的放上下，
师：或者是粉色的放左右，绿色的放上下。也就是一样长的放在相对的面。好的，听你的。
生：不是
师：有什么问题？请你说
生：长方形的话，它的四条边都是直的，
师：这四条边是直得呀，
生：可是你的两条边，虽然直可是歪的斜的
师：那你的意思是要把它给摆正，好的，现在这个是长方形了吗？
全：是的
师：终于摆对了。孩子们，现在咱们围成的这个长方形。它有几条边？
生：4条边（板书：4条边）
师：它的边有什么特点？想想。来，你说。
生;两条边是一样/相等的，
师：那两条边相等的？
生：左右两条边是相等的，上下两条边也是相等的（板书：左右两条边相等，上下两条边相等）
师：你真善于观察，咱们把掌声送给他
师：那它的角有什么特点吗？你说。
生：他的角是直的，
师;有几个
生：1234，4个直角。（板书：4个角都是直角）
师：你们发现了吗？好的，谢谢你。请坐
师：刚才通过观察，我们发现这个长方形它有这样的特点，那是不是所有的长方形都有这样的特征呢？这只是我们的猜测（板书：猜测）。那么要想得出正确的结论，咱们得动手全：去验证（板书：验证）
师：对吧，请看要求：借助一号学具袋里面的工具，或者自己想办法动手。量一量，折一折，比一比，看看你手中的长方形是否具有那些特征，填写1号学习单，并在四人小组里说一说你用什么方法，发现了什么。开始吧。
板书：长方形图形
师：好的，请坐端正，要表扬的是这个男生，动作真快，表扬他，也表扬他
师：通过数一数，你们发现手中的长方形有几条边呀？
全：四条边（板书：数4条边）
师：那这些边有什么特点？咱们来看这同学的操作，这个孩子是谁？
生：小东
师：你说说，用尺子量，你发现了什么？
师：上边的是几厘米？……
师：你发现啦？
生：
师：瞧，多棒吖，他用数据来说话，得出了这个结论，把掌声送给他
师：谁也是用量一量的？请你
生：
师：好的，非常不错。
师：那看来，量一量是认证的好方法，是吧。（板书：量）
师：还不同的方法吗？好的，请你
生：
师：他不仅动手能力强，而且表达的很清晰，咱们把掌声送给他。（板书：折）
师：孩子们，你们也是用这些方法吗？
全：是的
师：通过量一量，我们发现长方形左右两条边相等，上下两条边相等；
通过折一折，也发现长方形上下两条边相等，左右两条边相等。
师：上下两条边是相对的边，左右两条边也是相对的边（播放动画）
师：我们就可以说是长方形的对边相等。板书：对边相等
师：那么长方形有几组对边啊？
全：两组
师：一组对边比较长，一组对边比较——短
师：那么咱们把长边的长叫做长方形的长（播放：长）。把短边的长叫做长方形的宽（播放：宽），（板书：长宽）长方形对边相等
师：那长方形的角是怎么样啊？请你上来给大家演示一下你的方法
生：用三角尺去量
师：你发现什么？
生：4个角都是直角/三角尺的直角刚好和它重合，所以它是——直角，还有几个——3个，是这样子的吗？
师：你们的发现和他的一样吗？
全：一样
师：你们真会学习
师：通过比一比，我们发现长方形的四个角都是——直角。（播放角）（板书：比4个角都是直角）
师：好的，孩子们看看你们手中的长方形有的大，有的小，有的瘦一些，有点胖一些。但是他们都有
全：4条边，对边相等，4个角都是直角
师：所以现在我们可以得出结论：（板书：结论）长方形的特征是：(齐读一遍）
全：4条边，对边相等，4个角都是直角
师：刚才我们通过边和角探究了长方形，那么咱们在探究过程中用到了数一数，量一量，折