写作技巧与构思能力训练教学教案.doc
写作技巧与构思能力训练教学教案
一、教案取材出处
网络文章：《如何提高写作技巧和构思能力？》，作者：X，来源：网站。
教育杂志：《写作教学理论与实践》，作者：X，来源：杂志。
写作指导书籍：《实用写作技巧》，作者：X，来源：出版社。
二、教案教学目标
培养学生运用复杂句式的能力。
提高学生写作技巧和构思能力。
增强学生逻辑思维和表达清晰度。
培养学生创新思维，提高写作兴趣。
三、教学重点难点
教学重点
复杂句式应用：引导学生理解和运用多种复杂句式，如时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句等。
写作技巧与构思：教授学生如何运用写作技巧，如主题提炼、段落划分、句子结构等，提高构思能力。
教学难点
复杂句式理解：由于复杂句式较为抽象，学生难以理解其结构和作用。
写作技巧运用：学生在实际写作中难以灵活运用所学技巧，导致文章结构不清晰。
构思能力提升：构思能力涉及多个方面，如创新思维、逻辑思维等，学生难以短时间内提高。
序号
教学难点内容
解决策略
1
复杂句式理解
通过实例解析、课堂讨论、课后练习等方式帮助学生理解复杂句式的结构和作用。
2
写作技巧运用
结合实际写作案例，引导学生发觉并运用写作技巧，提高文章结构清晰度。
3
构思能力提升
通过头脑风暴、思维导图等训练方式，培养学生的创新思维和逻辑思维能力。
四、教案教学方法
案例分析法：通过分析经典文学作品或优秀学生作品，引导学生学习写作技巧和构思方法。
小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中学习，提高沟通能力和团队协作能力。
角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同观点，激发创意思维。
思维导图法：引导学生通过绘制思维导图，梳理写作思路，提高构思能力。
写作练习法：布置课后写作练习，让学生在实践中提升写作技巧。
五、教案教学过程
导入环节
教师展示经典文学作品片段，引导学生思考作品中的写作技巧和构思方法。
提问：“这段文字是如何运用复杂句式的？这样的句式结构有什么作用？”
讲解环节
教师讲解复杂句式的类型和用法，例如：“我们今天要学习的是时间状语从句，它可以用来表达动作发生的时间。”
通过实例分析，如：“在这个句子中，‘WhenIarrivedattheparty,IrealizedthatIhadforgottenmyphone’就是一个时间状语从句。”
小组讨论环节
将学生分成小组，要求他们讨论如何运用复杂句式改进自己的写作。
小组讨论结束后，每个小组派代表分享讨论结果。
角色扮演环节
教师设定一个场景，让学生扮演不同角色，根据角色特点进行写作。
例如扮演一个侦探，需要描述一个犯罪现场。
思维导图环节
教师引导学生绘制思维导图，梳理写作思路。
例如在写一篇关于“旅行”的文章时，可以列出旅行前、旅行中、旅行后的要点。
写作练习环节
教师布置写作练习，要求学生运用所学技巧完成一篇短文。
课后，教师收集学生作品，进行批改和点评。
六、教案教材分析
教材内容：教材选取了多种类型的文学作品，涵盖了不同的写作技巧和构思方法。
教材特点：
多样性：教材内容丰富，覆盖面广，有助于学生从不同角度学习写作技巧。
实用性：教材中的写作技巧和构思方法具有实际应用价值，能够帮助学生提高写作水平。
层次性：教材内容由浅入深，符合学生的学习规律，便于学生逐步掌握写作技巧。
序号
教学方法
说明
1
案例分析法
通过分析经典作品，让学生直观地了解写作技巧和构思方法。
2
小组讨论法
通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
3
角色扮演法
通过角色扮演，激发学生的创意思维，提高写作兴趣。
4
思维导图法
通过绘制思维导图，帮助学生梳理写作思路，提高构思能力。
5
写作练习法
通过课后写作练习，让学生在实践中提升写作技巧。
七、教案作业设计
作业概述：
学生将被要求完成一篇以“我的理想职业”为主题的文章。文章应包括以下要素：
开头：引出主题，提出个人理想职业。
主体：详细描述理想职业的原因、期望的工作环境和职责。
结尾：总结对未来的期望，并强调个人成长的必要性。
作业步骤：
准备阶段：
教师引导学生回顾之前学习的写作技巧和构思方法。
学生根据所学内容，选择一个理想职业，并初步构思文章结构。
写作阶段：
学生根据构思，开始撰写文章，注意运用复杂句式和写作技巧。
教师定期巡视，提供即时的反馈和帮助。
修改阶段：
学生完成初稿后，根据教师和同伴的反馈进行修改。
教师组织学生进行互评，提高学生的批判性思维和交流能力。
互动环节：
步骤一：教师邀请一位学生分享他们的构思。
话术：“请你分享你的构思，我们可以一起看看是否有改进的空间。”
步骤二：其他学生提出建议。
话术：“你提到了，我觉得，你认为呢？”
步骤三：教师总结并提出进一步的建议。
话术：“我注意到你的文章中运用了一些复杂的句式