一年级下册语文第10课《彩虹》教学设计.docx

【教学目标】 1.通过随文识字，字理识字，形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字、会写“那 到 兴”3个字。 2.能借助拼音，正确地朗读课文；初步感知课文内容。 3.读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，读好问句。 【教学重难点】 1、理解句子的基础上，读好长句子，读出问句的语气。 2、写好“兴”字，注意写好“点”的组合。 【教学准备】 生字卡片、课件； 【教学过程】 第一课时 一、图画导入，引出课题 ? 1.出示彩虹图片：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？ 预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。 2、今天我们要学的这篇课文就叫彩虹。一起读一读课题。 （1）提醒“彩”平舌音。“虹”后鼻音。 3、指导生字“虹” （1）记住字形，加一加、换一换 （虫+工 红—虹） （2）为什么“虹”是虫字旁？ 小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。 4、再读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学习第一自然段 （1）出示第一自然段：“雨停了，天上有一座美丽的桥。” （2）课文里也有一句话描写了彩虹，抽生读。（谁愿意来读一读这句话？） （3）指导生字“座” A 座 指导读好平舌音 B 记一记：广+坐 C 坐—座：坐和座就像两兄弟，读音相同，样子相似， 选字填空（坐和座调皮地藏在了括号后面和孩子们捉迷藏呢，你能正确地把它们找出来吗？ 坐下?坐车?座位?一座桥 D: 通过游戏，你发现了这两兄弟的区别了吗？你还会说“一座（ ）” E:小结：咱们组词填空的时候，多想想它们的意思一定就能区分清楚了。 2、彩虹弯弯地挂在天上，看起来就像一座桥，多美呀！读好第一自然段。 （1）指名读：雨停了，轻声。 （2）全班齐读。 3、自由读文： （1） （ 出示插图：文中的小姑娘“我”）“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文。 （2）要求：借助拼音读准字音；读通句子。 借助拼音读一读蓝色横框里的生字，自己试着记一记。 4、分类读生字，解决字音。 5、初步感知全文 （1）提问：“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）请你拿出铅笔用“—”勾一勾吧。 （2）请生回答 6、创设情境，朗读课文 （1）指名分段读文：谁愿意来当我，来问一问呢？指名三个学生分别朗读第2、3、4自然段，第1自然段我们一起读。 （2）朗读反馈，指导学生把字读正确，句子读通顺。 三、随文识字，读好长句 （一）随文识字 1、过渡：刚才孩子们都觉得这篇课文的生字多，句子长，有些难读。第二自然段，生字最多，我们今天就一起来读好第二自然段。 2、学习生字“浇、提、洒、挑 兴” （1）兴 生活中识字：兴业银行?《没头脑与不高兴》?中兴路?兴隆街等 （2）浇、洒、提、挑 A：你有什么发现？ 预设1：都是左右结构 预设2：都跟水有关，提水、洒水、挑水、浇水 预设3：提和挑要用手是提手旁，洒和浇都要用水是三点水。 B :根据偏旁就能想到字义，根据部件就能猜到读音，掌握了形声字的特点，孩子们学习生字就会越来越轻松，越学越聪明。 （二）?练长句，读懂读通 1.出示第一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 过渡：瞧，生字宝宝“浇”带着它的朋友们来了，谁能读好这个词串。 （1）出示：浇、浇花、浇花用的水壶，注意连读，不破词。 （2）练读句子：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ （3）提问:“我”想要的是什么？是谁的？ (4) 这是一个问句，我们要怎么读？ （5）抽生读，自由读，展示读。 评价预设：语气上扬，我听出了你的疑惑，寻问。很希望得到那把浇花用的水壶。 2、出示第二个长句子 “如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？” （1）请你自己读一读，把“我”的动作用圈标出来； （2）我有什么动作？分别是“提、走、洒” （3）这三个动作也组成了短语，谁来读： 提着它 走到桥上 把水洒下来 （4）三个连续的动作就能像动画片一样让我们在头脑里出现画面，来，闭眼，边听老师读句子边想象小女孩爬上彩虹桥的样子。 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？ （5）你能把小女孩在彩虹桥上的画面通过朗读表现出来吗？抽生读，全班读。 （6）孩子们，究竟是不是我在下雨呀？ （7）对比朗读，初步体会反问语气。（多能干的孩子呀，她想象着自己提着水壶，走到桥上，把水一洒，就是在下雨呢。） 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？ 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。 A 读读这两个句子，你有什么发现。 （8）再读反问句 读出这种自豪，得意的样子。 3.出示长