《美术遗存的保护和传承》教案设计.doc
平顶山市2022年度“信息技术创新教学”技能竞赛
初中语文
《昆明的雨》教学设计
【学情分析】
作为八年级的学生，在自主学习，勇于表现等方面可能还有所欠缺。因此在学习过程中要精心设计环节，安排问题，促进学生自主学习，鼓励学生勇于表现。
作为八年级的学生，对圈点批注、快速阅读的自主学习方法都有了一定的了解和掌握，但还缺乏语言组织的灵活，以及准确表述观点要点词的能力。因此在这方面要加强对学生的引导。
因本文语言风格淡而有味，学生对其中描写的画面和趣事会更感兴趣。因此在课堂环节设置上以品析为主。同时结合作者的生平经历，来更全面地引导学生理解本文作者所要表达的生活真意。
【教学目标】
1、朗读并品味文中的诗情画意之美。
2、通过圈点勾画，赏析文章“淡而雅”的语言特点。
3、通过分析语言，领悟作者的喜爱与怀念之情，学习写作方法，并书写生活中的“凡人小事”之情。
【教学思想】
从淡雅的雨景图导入和雨有关的诗词，以音乐来设置情境，激发学生学习兴趣，动员学生快速进入听课状态。在整堂课的设计过程中，“品”“悟”贯穿课堂始终，采用整体感知、品味语言、领悟情感、拓展训练出真知等环节来逐步引导学生，采用多种形式激发学生参与的积极性，让学生在文本品味语言中感受作者情感，合作探究中愉快学习，实现语文教学对学生文化素养与人文精神的培养，最终通过小写作的形式让学生真正做到学以致用，轻松突破教学重难点，达成本课教学目标。
【课程资源】
教学课件PPT、视频
【信息技术创新应用】
多媒体运用于语文课堂教学中，使课堂信息传递的通道增多,如运用视频、音频、图片，让学生快速掌握文本背景和作者生平；通过课件展示学习内容，明确具体要求，既充分调动了学生的多种感官，又激发了学生学习的兴趣，增大了课堂的语文信息容量，提升课堂效率。
【教学重点】
理解文章内容，品味文中语句，领悟作者的喜爱与怀念之情。
【教学难点】
通过分析语言，领悟作者的喜爱与怀念之情，学习写作方法，并书写生活中的“凡人小事”之情。
【教学方法】
品析法、小组合作法
【教学工具】
多媒体课件
【教学安排】
一课时
【教学内容】
情景导入生成问题
一、情境导入
师问：同学们，你们看到这幅雨景图时，想到了哪些含“雨”字的诗词？
生答
师导入：好雨知时节，当春乃发生，在杜甫笔下，雨是有灵性的，也是懂人心的，雨给人带来欢心笑语；青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归，江南的雨，在张志和的笔下，如此细密，如此柔和，别有一番韵味；南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中？烟雨濛濛，勾起了杜牧无限的感慨……同是雨景，在不同诗人的笔下，也有不同的感悟。那么，今天，让我们跟随汪曾祺走进他的一篇风俗散文——昆明的雨，来看看，汪曾祺对雨又有怎样不同的感悟？
二、明确学习目标
学习目标：
朗读并品味文中得诗情画意之美
圈点勾画赏析文章“淡而雅”的语言特点
领悟作者的喜爱与怀念之情，感悟并书写生活中的“凡人小事”之情
自我研学生成新知
三、整体感知文意
“细雨绵绵引回忆”
快速默读，思考：（限时5分钟）
文章题目是“昆明的雨”，为何要在首段要描述作者给宁坤的画呢？
（明确：所画的是倒挂着还能开花的仙人掌、青头菌、牛肝菌，这些都是极具昆明雨季特点的事物，突出了昆明多雨的特点，也引出了下文对“昆明的雨”的具体描述，引起读者的阅读兴趣）
昆明的雨季给作者的总体印象是怎样的？
（明确：明亮的、丰满的、使人动情的；浓绿的；旺盛的）
昆明的雨季还给了作者很多美好的回忆，作者想到了哪些景、物、事、人呢？
生答，师补充（出示幻灯片，展示图片）
合作探究生成能力
四、细品文章语言
“淡而有味品美文”
分组阅读，圈点勾画，批注交流，品味文中“淡而有味”的语言，限时3分钟。
（提示：字词、修辞、描写方法、情感等角度品味语言特点）
生讨论，并回答
“融心入境聚标点”
选词填空：
哇咦哼
1、真叫人怀疑：（）这种东西也能吃？！
2、入口便使人张目结舌：（）这东西这么好吃？！
师小结：语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富有生活气息，这就是汪曾祺散文的语言特点——淡而雅，即“淡而有味”。
五、领悟作者情感
“诗情画意总关情”
设置情境，师即兴朗读，生齐读小诗：
莲花池外少行人，野店苔痕一寸深
浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉
由景入情，领悟作者字里行间的真情。生找出文中直抒胸臆表达作者情感的句子——我想念昆明的雨。
借由作者所说的话：‘我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念’
插入介绍作者生平（PPT展示），进一步感悟作者平静旷达的生活态度。
当堂演练达成目标
六、扩展训练出真知
1、浏览《端午的鸭蛋》，进一步体会作者散文