《动物体的结构层次》教学设计.docx

1.3.2动物体的结构层次

一、学习目标

通过分析，概述细胞分化的概念与实质（生命观念）。

通过观察、分析，说出人体的四种基本组织的特点与功能，提升结构功能观（生命观念、科学思维）。

利用概念图归纳总结动物体的结构层次，形成生命是一个整体的生命观念（生命观念、科学思维）。

二、教学重难点

重点：

描述人体的结构层次；

从微观到宏观逐步对人体形成完整的认识。

难点

细胞的分化形成组织；

认同生命是一个整体。

三、教学过程

PART导入

【播放视频】受精卵发育成胎儿的过程。

受精卵发育成胎儿仅仅依靠细胞分裂就可以了吗？

受精卵是如何从一种细胞变成200多种细胞的？

PART1：细胞分化形成组织

01细胞分化

【展示动画】受精卵分裂、分化成不同细胞的过程

学生完成概念填空——细胞分化：在生长发育过程中，一小部分细胞继续分裂，大部分细胞的形态、结构和功能发生了变化。

【提出问题】细胞分化的结果是什么呢？——形成组织

归纳“组织”的概念（由形态相似，功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。）

通过表格，总结归纳细胞分裂与细胞分化的区别与联系，进一步理解细胞分裂、分化的实质。

注意：教师要引导学生明确个体的生长发育是在细胞分裂、细胞分化和细胞生长的共同作用下完成的。

02人体的四种基本组织

展示人体不同组织的图片，明确人体包括哪四种组织。

【教师详解】

教师从“特点、分布、功能、举例”四个方面对人体的四种组织进行详解的讲解和分析。

【教师点拨】

上皮组织不仅包括表皮，还包括体内官腔的内表面（如小肠上皮等）；

结缔组织类型多样，如血液、骨、脂肪等（不同的结构对应不同的功能）；

肌肉组织包括不同的类型，对应不同的器官；

神经组织可以接受刺激、产生并传到兴奋。

注意：教师要从结构与功能相适应的角度引导学生理解，如神经细胞有很多突起，可以更好的接收和传导信号，提升结构功能观。

【小组合作，完成表格】

学生通过自主阅读、合作完成人体四种组织的总结表格。

【即学即用】

列举皮肤的例子，分析皮肤的结构层次。

讨论回答:人的皮肤是器官。皮肤表面具有上皮组织,皮肤不慎被划破后流血，血属于结缔组织，感到非常疼说明皮肤里有神经组织，皮肤里还有肌肉组织。

PART2：组织进一步构成器官

通过实例引出：有胃病的人会出现胃疼、胃痉挛，甚至胃出血等症状。学生思考：这说明胃可能含有哪几种组织？这些组织的排列有一定的次序吗？

胃痛——神经组织

胃出血——结缔组织

胃能蠕动——肌肉组织

胃能偶分泌胃液——上皮组织

【展示图片】胃壁的组成，教师引导学生进行分析。提出问题：请根据胃的组织构成，推测胃的功能。

——储存和初步消化食物的功能。

再分析心脏的组成和功能，通过分析胃和心脏的组成与功能，引出器官的概念——由不同组织按照一定的次序组合在一起构成的行使一定功能的结构叫做器官。

PART3：器官构成系统和人体

【课堂游戏】把下列器官按功能进行归类，并说出分类依据。

器官：口、鼻、咽、喉、食道、胃、肠、肝脏、肛门、气管、唾液腺、支气管、肺

——口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠这些器官都与消化有关；鼻、咽、喉、气管、支气管、肺都与呼吸有关。

通过分类，引出系统的概念——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。

教师简要介绍人体的八大系统

【课堂活动】

大家一起做：请同学们举起双手，完成10个下蹲动作。

思考：都有哪些系统参与完成了下蹲动作？

——通过活动，引导学生认同“八大系统协调配合共同完成人体各项复杂的生命活动”，人体是一个统一的整体。

PART4：课堂总结与反馈