汉语拼音10 ɑi ei ui（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

汉语拼音10ɑieiui（教学设计）-2024-2025学年语文一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授汉语拼音中的“aieiui”三个韵母及其发音规则，以及与这些韵母相拼的音节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与教材一年级上册语文课本中“汉语拼音”章节相关，学生将通过学习本节课内容，巩固之前所学的拼音知识，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用，通过拼音学习，增强学生正确拼读和书写汉字的能力；2）思维发展与提升，通过拼音规律的探究，激发学生的思维活力；3）审美鉴赏与创造，通过音节的韵律美，引导学生感受汉语拼音的和谐与美感；4）文化传承与理解，通过学习汉语拼音，加深学生对中华文化的认识和传承意识。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的认知水平和语言能力正在快速发展。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体处于语文学习的初级阶段，对汉语拼音的认识有限，但对学习新知识充满好奇和热情。部分学生可能已经掌握了基本的拼音知识，但发音和拼读能力参差不齐。

2.知识方面：学生在入学前可能已经接触过一些简单的拼音知识，如声母、韵母等，但对“aieiui”这三个韵母及其发音规则的了解较为缺乏。

3.能力方面：学生的拼音拼读能力有待提高，尤其是在区分和正确发音上存在困难。学生的书写能力也在培养阶段，对字母的书写规范和笔画顺序需要进一步指导。

4.素质方面：学生的自律性和注意力集中度有待加强，部分学生在课堂上容易分心，需要教师通过多样化的教学方法和课堂管理策略来激发他们的学习兴趣。

5.行为习惯：学生的课堂行为习惯正在形成中，需要教师通过正面引导和规范要求来培养良好的学习态度和课堂纪律。

6.对课程学习的影响：学生的这些特点对课程学习有直接影响。教师需要根据学生的实际情况，调整教学节奏和方法，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习体验，提高他们的拼音学习效果。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的辅导和鼓励，促进他们全面发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》一年级上册统编版教材，以便学生能够跟随教材内容学习“aieiui”的拼音。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如苹果、飞鸟、雨滴等，以帮助学生直观理解韵母的发音；同时，准备拼音卡片和声母卡片，用于拼读练习。

3.实验器材：准备磁性拼音板和拼音字母卡片，便于学生在课堂上进行拼音拼读的实践操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置多个小组讨论区，确保学生能够分组进行拼读练习和互动学习。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：上课伊始，教师播放一段轻松愉快的音乐，让学生在愉悦的氛围中进入课堂。随后，教师展示一幅图画，图中有几种水果，如苹果、梨、桃等，引导学生说出这些水果的名称，并引导学生在说出名称的同时，注意发音的韵母部分。教师提问：“你们能听出这些水果名称中有什么共同点吗？”以此引出本节课的主题“aieiui”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师示范发音

详细内容：教师首先示范“aieiui”的发音，并引导学生跟读。在示范过程中，教师注意口腔的开合、舌头的位置等发音技巧，让学生直观地感受这三个韵母的发音特点。

（2）拼读练习

详细内容：教师出示拼音卡片，让学生根据卡片上的字母拼读出相应的音节。例如，出示“aiu”卡片，让学生拼读出“aieiui”音节。教师可适当调整卡片顺序，增加拼读难度。

（3）声调标注

详细内容：教师讲解声调的概念，并示范如何给“aieiui”音节标注声调。学生跟读并练习，确保能够正确标注声调。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）小组拼读游戏

详细内容：将学生分成若干小组，每组发一套拼音卡片。教师提出一个音节，如“ai”，要求各小组迅速找出含有“ai”音节的卡片，并拼读出来。最快完成的小组获得奖励。

（2）拼音接龙

详细内容：学生依次说出一个含有“aieiui”音节的词语，下一个学生需要接上一个词语的最后一个音节，并加上一个“aieiui”音节，以此类推。

（3）创作儿歌

详细内容：教师引导学生创作一首儿歌，要求儿歌中包含“aieiui”音节。学生可自由发挥，教师给予适当指导。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论如何区分“aieiui”三个韵母的发音

举例回答：学生可以讨论以下方面：

-“ai”的发音是先发“a”的音，然后迅速过渡到“i”的音；

-“ei”的发音是“e”和“i”的音结合，发音