中班科学一－《寻找空气》.doc

中班科学一－《寻找空气》 教材分析： 新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”无处不在的气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”·而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事快，是他们说得经奇的现象，是他们为之感兴趣的东西为了增加孩子们对空气的认识通上有趣的实验现象能幼儿感知空气的存在，让孩子们动手操作体验游戏中空气的“小秘器”生算戏活助比动儿了解空气是无色、无味、看不见也摸不着的，培养了幼儿对科学探究的关取科学活动寓科学于游戏，寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探索索的奥秘之门活动的空间，满足和实现了幼儿形象思维的需要。中班幼儿典型的具体形象性思维特点，需要类似活动区的活动形式为其提供具体而丰富的思维活动材料和活动空间，以保证幼儿具体形象性思维的充分发挥与实现了启发提问观察的方法引导幼儿进行实践操作幼儿通过感知空气一一寻找空气一一实验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体仁·整个活动的气氛很活跃中班幼儿典型的具体形象性思维特点，教学活动中为其提供具体面丰富的思维活动材料和活动空间，以保证幼儿具体形象性思维的充分发挥与实现. 中班幼儿游戏能力与水平部有所发展，与同伴的合作性游戏也逐步发展起来。他们已不再满足于自己玩，而是开始喜欢找同伴一起玩。中班的幼儿有着强烈的交往需求，这种需求又是在自主游戏活动中得以实现的。因此，为幼儿提供可以交往合作的游戏氛围，是促进幼儿社会性发展的重要手段·户外锻炼、表演游戏、角色游戏以及各种活动区的游戏，都能为幼儿的这一发展需要提供帮助. 学情分析： 幼儿活动水平的明显提高，需要是为在离经活动空间中班幼儿的动作能力明显地展，活动积极性有了极大的提高要求活动区的活动更加适中玛幼发内比何提供更加充足的活动区域提供充分. 幼儿游戏水平的极大提高·需要不断拓展游戏空间 中班幼儿非常喜欢象征性游戏，在选择中班的教育形式时，要考虑提供促进幼儿不断发展的游戏活动与条件,注重发挥活动区的作用。 中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能多力完成自己选择的活动活动的自主性在活动区游以及其他活动中都明显地表现出来应为幼儿创设一个宽松，自主，有规制的活动环境，让幼儿真正成为活动的主人. 幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要是好的社会性发展氛围 到了中班，幼儿的联系性游戏经渐增多，游戏水平也不断提高·这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件. 幼儿想象的有意性水平的提的，需要更大的表达与创造的空间。 中班幼儿丰富而积极的想象力。需要数师提供一个有利于幼儿充分发挥的活动空间 动区正是一个很好的空间，活动区的活动，发展成一个幼儿非常投人的集体活动,让抽象的自然想象变得具体化整小活油突出了活动的重难点，丰富了幼儿的生活经验，让幼儿理解了生活离有保，例无效不在，墙养了幼儿的认知水平“教师的无言是上好科学课的最饰性”现和于自已的通害过多，导致了活动效果没有预期的好，还有活动环节设计让不准备的材料还应该更仔细选择，这样孩子的探索欲望可能会更强，游戏多多性. 幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式中班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期，即思维的形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题·判断事物时，而且表现在幼儿的各种活动中在游戏活动中·幼儿都是沉浸在形象化的思维活动中。区域活动为幼儿的形象性思维提供了自由的活动时间，让他们在尝试与探索中获得发展。 活动反思： 本活动是让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣·通过在实验中让幼儿操作并在探索的基础上让幼儿获得经验，玻璃杯中没有空气，杯子里面的纸巾会被水浸湿，用杯子去盖住点燃的蜡烛，蜡烛渐渐就灭了，说明空气可以有助燃的作用，还通过透明的塑料袋，让幼儿观察空气，理解空气是无色·无味、看不见也摸不看的·用吸管往盛有水的玻璃杯中吹气，会有许多的水泡产生。接着孩子们拿着保解袋去装空气和段受空气的流动，孩子们都在想哪里有空气呢？不过部分孩子对空气还是有一定的已有经验很快就装到了空气，还有部分幼儿 通过自己的观察、探索和老师的引导先店也都装到了空气，孩子们拿着装满空气的保鲜袋， 脸上带着得意的笑容，同时也感受到空气到必都有这样吸引了幼儿的注意·目的是通过丰 富多彩的活动，为幼儿建立了一个探索·尝试与交流的平台，在活动中利用了启发提问观察 的方法引导幼儿进行实践操作，幼儿通过咸知空气一一寻找空气一一实验操作的教学环节。