当代词风：李清照的抒怀词教学教案.doc
当代词风：李清照的抒怀词教学教案
一、教案取材出处
李清照的抒怀词选自《李清照集》，其中收录了她不同时期的代表性抒怀作品。这些词作反映了李清照的个人情感、生活经历和对时代变迁的感慨。教学取材旨在通过李清照的词作，让学生深入理解宋代女性的情感世界和文学价值。
二、教案教学目标
知识目标：了解李清照的生平事迹，掌握她抒怀词的主要风格特点。
能力目标：培养学生解读古典诗词的能力，提高文学鉴赏和审美能力。
情感目标：通过分析李清照的抒怀词，感受古代女性的情感表达，增强学生对传统文化的认同感。
三、教学重点难点
教学重点
词作内容的理解：深入分析李清照抒怀词中的情感表达，把握其独特的抒情风格。
艺术手法的掌握：学习李清照在抒怀词中运用到的表现手法，如比喻、拟人等。
文学价值的认识：探讨李清照抒怀词在宋代文学中的地位及其对后世的影响。
教学难点
情感分析的深度：学生需理解李清照抒怀词中复杂的情感变化，包括喜悦、悲伤、孤独等。
文化背景的把握：结合宋代的文化背景，分析李清照抒怀词中的社会文化意义。
个性化解读：引导学生根据自身理解，对李清照的抒怀词进行个性化解读，培养批判性思维。
知识点
教学目标
李清照生平
掌握李清照的基本生平和主要事迹，为理解词作提供背景。
抒怀词特点
分析李清照抒怀词的艺术特色和抒情方式，理解其独特的风格。
情感表达分析
深入解读李清照抒怀词中的情感表达，体会其情感的丰富性和复杂性。
文化背景理解
结合宋代文化背景，分析李清照抒怀词的社会文化意义。
文学鉴赏能力
培养学生解读古典诗词的能力，提高文学鉴赏和审美能力。
通过以上教学内容的安排，旨在帮助学生全面、深入地理解李清照的抒怀词，培养他们的文学素养和审美情趣。
五、教案教学过程
导入新课
教师展示李清照的画像及生平简介，引导学生对李清照及其作品产生兴趣。
提问：你们对李清照有哪些了解？她有哪些著名的词作？
学生回答，教师总结并引出本节课的学习内容：李清照的抒怀词。
预习检查
学生预习《李清照集》中的抒怀词，如《如梦令》、《声声慢》等。
教师检查学生的预习情况，提问：你们预习了哪些词作？能否简要描述一下这些词作的内容？
学生回答，教师点评并总结。
课堂讲解
方法：教师采用讲授法，结合多媒体展示词作原文、注释、背景等。
内容：
以《如梦令》为例，讲解词作的结构、意境、修辞手法等。
分析词作中的意象，如“昨夜雨疏风骤”、“梧桐更兼细雨”等，引导学生体会李清照的抒情技巧。
结合李清照的生平，讲解词作背后的情感故事，如“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
引导学生思考：李清照的抒怀词在宋代文学中的地位如何？
课堂讨论
方法：教师采用小组讨论法，将学生分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：
李清照的抒怀词有哪些特点？
你认为李清照的抒怀词对后世有哪些影响？
结合自身实际，谈谈你对李清照抒怀词的理解。
学生分组讨论，教师巡视指导，解答学生疑问。
课堂练习
方法：教师采用写作法，引导学生尝试创作抒怀词。
内容：
以“思念”为主题，创作一首抒怀词。
学生创作，教师巡视指导，点评学生作品。
教师引导学生总结本节课的学习内容，强调李清照抒怀词的特点和艺术价值。
学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
六、教案教材分析
本节课的教材选自《李清照集》，教材内容丰富，涵盖了李清照不同时期的抒怀词作。教材具有以下特点：
内容丰富：教材选取了李清照的代表性抒怀词作，有助于学生全面了解李清照的词作风格。
注释详实：教材对词作原文进行注释，帮助学生理解词作中的难懂字词和典故。
背景介绍：教材对李清照的生平和词作背景进行介绍，有助于学生更好地理解词作的情感内涵。
通过本节课的教学，教师应注重以下几点：
注重引导学生理解词作内容：通过对词作原文、注释、背景的讲解，帮助学生深入理解词作的情感内涵。
关注学生的情感体验：通过分析词作中的意象、修辞手法等，引导学生体会李清照的抒情技巧。
培养学生文学鉴赏能力：通过课堂讨论和写作练习，提高学生的文学鉴赏和创作能力。
七、教案作业设计
作业一：李清照词作对比阅读
操作步骤：
学生选择两首李清照的抒怀词，如《如梦令》和《声声慢》。
学生对比阅读两首词作，分析它们在情感表达、艺术手法上的异同。
每位学生准备一份对比分析报告，包括词作原文、分析内容和个人观点。
具体话术：
“同学们，我们将进行一次对比阅读作业。请大家选择两首李清照的抒怀词，比如《如梦令》和《声声慢》，然后对比分析它们在情感和手法上的异同。准备完成后，请大家准备一份报告。”
作业二：创作抒怀小诗
操作步骤：
学生根据所学内容，创作一首抒怀小诗。
学生将自己的作品分享给小组，进行互评。
教师选取优秀作品进行全班展示和点评。
具体话术：
“现在，请每位同学创作一首抒怀小诗。我们可以从李清照的词作中汲取灵感，