2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代教学设计-2024--2025学年济南版生物七年级上册.docx
2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代教学设计-2024--2025学年济南版生物七年级上册
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设计思路
本节课以济南版生物七年级上册“2.1.1藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代”为主要内容，通过实际观察和实验操作，引导学生了解这些植物的繁殖方式及其特点，培养学生观察能力和实验技能。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生学习兴趣，提高生物学科素养。
核心素养目标
1.培养学生观察、分析生物现象的能力，提高学生的生物科学思维。
2.培养学生动手操作、实验探究的能力，增强学生的实践意识。
3.培养学生对生物多样性的认识和尊重，树立生态保护意识。
4.培养学生合作学习、交流分享的能力，提升学生的团队协作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入七年级前，可能已经对植物的基本形态和生长环境有所了解，如种子植物和裸子植物的基本特征。然而，对于藻类、苔藓植物和蕨类植物这一章节，学生可能对它们的繁殖方式、生活环境以及与人类生活的关系了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界中的生物多样性有浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过观察和讨论来理解新概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习藻类、苔藓植物和蕨类植物时，可能会遇到以下困难：
-理解不同植物类群之间的区别，如藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和繁殖方式的差异。
-观察和识别不同植物类群的特征，如藻类的多样性、苔藓的叶状体结构以及蕨类植物的孢子囊。
-实验操作中可能遇到的困难，如显微镜的使用、实验材料的采集和处理等。
教学资源
-实物教学资源：藻类、苔藓植物、蕨类植物标本，种子植物与裸子植物对比标本
-软件硬件资源：显微镜、植物观察记录表、投影仪、电脑
-课程平台：学校生物实验室预约系统、在线教育平台
-信息化资源：植物分类教学视频、植物繁殖过程动画、植物多样性图片库
-教学手段：互动式教学软件、多媒体课件、实地考察记录表
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-教师展示多种植物图片，引导学生回顾已学植物知识。
-提问：“同学们，我们已经学习了哪些植物？它们是如何繁殖后代的？”
-引出本节课主题：“今天我们将一起探索藻类、苔藓植物和蕨类植物，了解它们是如何用孢子繁殖后代的。”
2.新课讲授（用时15分钟）
-第一条：介绍藻类植物
-教师展示藻类植物图片，讲解藻类植物的特点、生活环境及繁殖方式。
-学生观察图片，教师提问：“藻类植物有哪些特点？它们生活在什么样的环境中？”
-学生回答后，教师总结并强调藻类植物繁殖过程中孢子的重要性。
-第二条：介绍苔藓植物
-教师展示苔藓植物图片，讲解苔藓植物的特点、生活环境及繁殖方式。
-学生观察图片，教师提问：“苔藓植物与藻类植物有什么区别？它们是如何繁殖后代的？”
-学生回答后，教师总结并强调苔藓植物繁殖过程中孢子的作用。
-第三条：介绍蕨类植物
-教师展示蕨类植物图片，讲解蕨类植物的特点、生活环境及繁殖方式。
-学生观察图片，教师提问：“蕨类植物与藻类、苔藓植物有什么区别？它们是如何繁殖后代的？”
-学生回答后，教师总结并强调蕨类植物繁殖过程中孢子的作用。
3.实践活动（用时15分钟）
-第一条：观察藻类植物
-学生分组进行实验，观察藻类植物，记录观察结果。
-教师巡回指导，解答学生疑问。
-第二条：观察苔藓植物
-学生分组进行实验，观察苔藓植物，记录观察结果。
-教师巡回指导，解答学生疑问。
-第三条：观察蕨类植物
-学生分组进行实验，观察蕨类植物，记录观察结果。
-教师巡回指导，解答学生疑问。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-第一方面：藻类、苔藓植物和蕨类植物的繁殖方式
-学生讨论并回答：“藻类、苔藓植物和蕨类植物分别采用什么方式进行繁殖？”
-举例回答：“藻类植物通过产生孢子进行繁殖，苔藓植物通过产生孢子囊进行繁殖，蕨类植物通过产生孢子囊进行繁殖。”
-第二方面：藻类、苔藓植物和蕨类植物的特点
-学生讨论并回答：“藻类、苔藓植物和蕨类植物有哪些共同点和不同点？”
-举例回答：“它们都是通过孢子繁殖后代，但生活环境、形态结构等方面有所不同。”
-第三方面：藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系
-学生讨论并回答：“藻类、苔藓植物和蕨类植物与人类生活有什么关系？”
-举例回答：“藻类植物可以净化水质，苔藓植物可以监测环境污染，蕨类植物可以用于药用和观赏。”
5.总