第19课 清朝前期社会经济的发展2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计.docx
第19课清朝前期社会经济的发展2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第19课清朝前期社会经济的发展
2.教学年级和班级：七年级下册
3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生的历史时空观念，使学生能够理解清朝前期社会经济发展的历史背景和阶段性特征。
2.提升学生的史料实证能力，通过分析历史资料，让学生学会从史料中提取信息，形成对历史事件的正确认识。
3.增强学生的历史解释能力，引导学生运用历史唯物主义观点，分析清朝前期社会经济发展的原因和影响。
4.培养学生的家国情怀，让学生认识到清朝前期社会经济的发展对中国历史进程的重要性，激发学生的民族自豪感。
三、学情分析
本节课针对的是七年级下册的学生，他们刚刚接触历史学科，对历史知识的了解还处于初级阶段。在知识层面上，学生对清朝前期的历史背景、重要事件和人物可能较为陌生，需要通过本节课的学习来建立基本的历史认知框架。
学生的能力方面，他们在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。在阅读史料、提取关键信息、进行逻辑推理等方面，可能存在一定的困难。此外，学生的历史思维能力也处于发展阶段，需要教师引导他们从历史的角度思考问题。
在素质方面，学生可能对历史学习缺乏兴趣，对历史的真实性和重要性认识不足。部分学生可能存在对历史事件的片面理解，需要教师引导他们形成全面的历史观。
行为习惯上，学生在课堂上的参与度可能不高，需要教师通过互动教学等方式激发他们的学习兴趣。同时，学生在课堂纪律方面可能存在一定的问题，需要教师注重课堂管理，营造良好的学习氛围。
这些学情分析对课程学习产生了以下影响：首先，教师在教学过程中需要注重基础知识的教学，帮助学生建立清晰的历史认知框架。其次，教师应通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。最后，教师需要培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，使他们能够从多角度理解历史事件，形成正确的价值观和历史观。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》七年级下册教材，以便跟随教材内容学习清朝前期社会经济的发展。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如康熙、乾隆等皇帝的画像，以及清朝前期的手工业、商业发展图片；图表，展示清朝前期人口、农业、手工业等统计数据；视频，如关于古代商业活动或手工业制作过程的纪录片。
3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教学材料，方便学生观看。
4.教室布置：预留分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；设置实验操作台，用于演示或模拟历史事件。
五、教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
详细内容：首先，通过展示清朝前期的历史地图，引导学生观察清朝的疆域范围，并提问学生：“清朝前期是如何形成的？它的疆域范围对我们今天有什么启示？”随后，播放一段关于清朝前期历史背景的简短视频，激发学生的兴趣，并引入新课。
2.新课讲授（用时15分钟）
2.1清朝前期社会经济发展的背景（用时5分钟）
详细内容：介绍清朝前期社会经济发展的背景，包括政治稳定、统一的多民族国家形成、农业技术的进步等。举例说明清朝初年推行的一系列政策，如减轻赋税、鼓励垦荒等，以及这些政策对社会经济发展的推动作用。
2.2清朝前期的农业发展（用时5分钟）
详细内容：讲解清朝前期的农业发展，重点介绍耕作技术的进步、农作物种植的多样化以及农田水利的兴修。举例说明高产作物的推广和粮食产量的提高。
2.3清朝前期的手工业和商业发展（用时5分钟）
详细内容：分析清朝前期的手工业和商业发展，包括丝织业、陶瓷业、制瓷业等手工业的繁荣，以及商业城镇的兴起和国内外贸易的发展。举例说明苏州、杭州等地的手工业品如何远销海外。
3.实践活动（用时10分钟）
3.1角色扮演（用时3分钟）
详细内容：将学生分成小组，每组扮演不同的历史角色，如农民、手工业者、商人等，模拟清朝前期的社会生活场景，让学生体验不同职业的生活。
3.2制作手工艺品（用时3分钟）
详细内容：让学生根据所学知识，制作简单的手工艺品，如陶瓷杯、丝绸布等，加深对清朝前期手工业发展的理解。
3.3演讲比赛（用时4分钟）
详细内容：组织学生进行演讲比赛，主题为“清朝前期社会经济发展的影响”，让学生从多个角度分析社会经济发展对当时社会的影响。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
4.1分析清朝前期农业发展的原因（举例回答）
详细内容：学生小组讨论清朝前期农业发展的原因，如政府政策、农业技术进步、人口增长等。
4.2探讨清朝前期手工业和商业发展的特点（举例回答）
详细内容：学生小组讨论清朝前期手工业