语文园地一 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx
语文园地一第一课时教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
语文园地一第一课时教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版
教学内容
教材：2024-2025学年语文六年级上册统编版
内容：本节课将围绕“语文园地一”展开，包括词语积累、句子仿写、口语交际和习作指导等环节。重点学习词语的运用和句子的仿写技巧，提高学生的语言表达能力和写作水平。
核心素养目标
1.提升学生的语言建构与运用能力，通过词语积累和句子仿写，增强语言表达的准确性和丰富性。
2.培养学生的思维发展与提升，通过口语交际活动，锻炼逻辑思维和辩证思考能力。
3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，在习作指导中，引导学生发现和表达美的元素。
重点难点及解决办法
重点：
1.词语的积累与运用：学生能够正确理解并灵活运用教材中出现的词语。
解决方法：通过词语接龙、小组讨论等方式，让学生在互动中加深对词语的理解和记忆。
难点：
1.句子仿写技巧：学生能够根据不同句式特点，进行有效的仿写。
解决方法：教师示范仿写，指导学生分析句式结构，逐步引导学生进行自主仿写。
2.口语交际能力：学生在实际交流中能够清晰、准确地表达自己的想法。
解决方法：创设真实情境，组织角色扮演，提供学生实践口语交际的机会，同时给予及时反馈和指导。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、打印机。
2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。
3.信息化资源：网络词典、在线阅读材料、教育类APP。
4.教学手段：实物教具（词语卡片）、图片、视频资料。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《语文园地一》中的词语，准备一个词语小卡片。
设计预习问题：围绕词语运用和句子仿写，设计问题如“你能找出几个你熟悉的词语，并尝试造句吗？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解词语的意义和用法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会提出“为什么这个词语可以这样用？”
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一组词语卡片，引出《语文园地一》的学习，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解词语的积累方法和句子仿写的技巧，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习的词语造句，并分享自己的句子。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何使句子更生动？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，根据提示造句，并尝试仿写。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何将这个句子改为疑问句？”勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《语文园地一》的内容，布置作业如“收集五个你喜欢的成语，并尝试用它们造句”。
提供拓展资源：提供与成语相关的书籍、网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出句子中的错误并提供修改建议。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，查找更多成语故事，加深对成语的理解。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现我造的句子有时候不够通顺，需要多练习”。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-词语积累：《成语故事》、《成语大观园》等书籍，收录了丰富的成语及其故事，有助于学生深入理解成语的含义和用法。
-句子仿写：《现代汉语八百句》等教材，提供了多种句式结构和表达方式的实例，帮助学生提升句子仿写能力。
-口语交际：《交际英语》、《实用汉语口语》等书籍，包含了日常生活中的交际场景和对话示例，有助于学生提高口语表达能力。
-习作指导：《小学生作文指导》、《写作技巧手册》等书籍，提供了作文写作的方法和技巧，帮助学生提升写作水平。
2.拓展建议：
-词语积累：
-鼓励学生每日积累一定数量的成语，并尝试在日常生活中运用。
-组织成语接龙游戏，提高学生运用成语的趣味性和积极性。
-让学生阅读成语故事，了解成语的起源和背后的文化内涵。
-句子仿写：
-布置仿写练习，让学生根据提供的句式结构，创