浅谈利用趣味国画对幼儿进行创造力的培养 论文.docx

浅谈利用趣味国画对幼儿进行创造力的培养 摘要：国画作为中华民族传统艺术文化，能够有效的培养幼儿的观察力、想象力和创造力。在幼儿阶段，教师可以结合幼儿的年龄和理解能力的特点，对幼儿开展趣味国画教学。通过丰富的绘画材料和绘画内容，让幼儿更好投入到创造力的培养当中。促进幼儿思维方式和创造能力全面发展，为幼儿的日后发展奠定良好的基础。本文就趣味国画对幼儿进行创造力的培养展开探讨研究。 关键词：趣味国画幼儿创造力 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”由此可见创造力是推动科学进步和社会发展的动力之一，创造力的提高对于一个人成长而言也是十分重要的。因此作为幼儿园阶段的教师，应当科学的开展趣味国画活动，提高幼儿的创造力。 一、通过材料多样性，拓宽幼儿创造思维。 在幼儿园的绘画学习当中，会涉及到很多的绘画形式。在绘画过程当中幼儿感兴趣的除了绘画的内容之外还有对绘画的创造形式。国画和其他绘画形式不同，采用的绘画工具也有很大的区别。对于幼儿教学而言，在基础阶段的教学当中，多接触更多的绘画模式和材料有助于拓展幼儿的创造思维。教师在趣味国画的教学过程当中要积极的通过国画的形式和内容帮助幼儿更好的提高自身的创造性思维。尤其是在教学过程当中，国画选用的绘画材料和其他绘画形式略有不同。同时在内容展示上更需要幼儿的想象力和创造力相结合，才能够创作出一张良好的画作，教师可以借助绘画材料为幼儿提供更多的内容，让幼儿借助多样性的材料去投入到创作当中。在幼儿阶段的教学当中，趣味国画的形式可以和普通国画、山水画等形式内容的风格不同，在材料和颜色的选择上也可以借鉴水粉画的材料。通过多姿多彩的颜色让幼儿更好的拓宽创造性思维[1]。 例如，教师在趣味国画形式的开展过程当中，教师在创造性中应当给予幼儿更大的发展空间，让幼儿能够尽情的创作。教师可以举办一个国画脸谱的绘画，让幼儿根据自己喜欢的脸谱形象进行创作。同时在颜色上可以为幼儿提供更多的选择，让幼儿尽情的发挥自己的想象力创作一张脸谱。教师为幼儿提供的纸也可以根据面具的形状进行提供，让幼儿绘画完了还可以晾干然后穿上绳子戴到脸上。通过丰富的材料和新鲜的创作形式，为幼儿营造一个更好的创作空间。提高创作思维的发展。 通过活动的开展，教师可以为幼儿传递关于国画的内容和形式，以及创作思维的培养。让幼儿在活动当中能够不知不觉的投入到创作当中去，通过丰富的材料和形式，让国画变的更加有趣。在教育幼儿国画的基础知识同时，为幼儿提供了更加丰富的创作空间。在创作当中幼儿可以充分的发挥自己的想象力，培养良好的创作思维。 二、开展游戏式教学，营造良好学习氛围。 趣味国画的形式开展，和传统的国画教育不同，更多的是强调趣味性，让幼儿能够在乐趣当中培养自身的创造能力。创造力不仅是发现和创造新事物的能力，同时也是幼儿学习进步的动力之一，良好的创造力和学习兴趣的培养是密不可分的。幼儿在创造力的提高过程当中首先要确保的就是学习氛围的营造和学习兴趣的培养。幼儿对国画都无法产生兴趣的话，那创造力的培养更不知从何谈起了。因此作为教师应当通过幼儿感兴趣的方式进行趣味国画的教育，让幼儿更好的参与到创造力的培养当中。和游戏相结合的教学方式是幼儿较为感兴趣的内容，教师可以通过游戏的方式来激发幼儿对于国画的兴趣，通过游戏的开展创造良好的学习氛围，让幼儿在氛围当中充分的了解国画的魅力，加强对幼儿有关于国画的教育。同时在游戏活动的进行当中，游戏能够带给幼儿和创造力相同的动力，基于幼儿的兴趣教师可以培养发展幼儿的创作能力[2]。 例如，在国画活动当中，教师可以结合国画的形式，带领幼儿开展一个“森林大会”不仅让幼儿通过国画的形式进行绘画，同时夹杂着角色扮演和动物模仿的方式。让每一个幼儿能够提高兴趣。教师可以让幼儿根据自己个人的喜好画一个动物，每一个人都不允许提前沟通，然后在创作完成之后向大家展示一下作品，让其他的小朋友猜一猜画的是什么动物。通过这种方式首先能够考验幼儿的绘画能力，同时让其他小朋友猜一猜的形式有一些竞争的意味。幼儿会更加认真的完成作品。其次在对作品的完成过程当中，每一个幼儿都期望自己通过画画来得到其他小朋友的认可，所以在创作过程当中能够直接锻炼到幼儿的相互创造力。在最后的猜一猜环节当中，当其他小朋友没有看出来画的是什么的时候，幼儿可以通过对动物的模仿和侧面的描述来提醒其他的小朋友。在其他人一眼就能看出来画的是什么的时候，幼儿可以获得一朵“创造之星小红花”的奖励。结合幼儿年龄以及特点，充分的将趣味国画融入到游戏活动当中，既提高了幼儿的学习兴趣，同时也营造了良好的学习氛围。让幼儿能够在通过他人画作的观察当中提高自身的国画能力。在不知不觉之中幼儿