输入,输出,赋值语句.ppt

* * * * * * * * 1.2.1输入语句,输出语句和赋值语句 引例、已知函数y=5x3-24x+30，求自变量x对应的函数值的算法步骤如何设计？ 算 法: S1, 输入一个自变量x的值; S2, 计算y=5x3-24x+30; S3 , 输出y. 例：要想输入一个学生的语文和数学两门课的成绩： INPUT “Chinese”；a INPUT “Maths”；b (1)输入语句： 想一想：①上面语句写成 INPUT a 和 INPUT b 可以吗？ ②输入语句写成 INPUT a+b 或 INPUT 3 可以吗？ INPUT语句中可以是单个变量，也可以是多个变量，其格式为： INPUT “提示内容1，提示内容2，…”；变量1，变量2,… INPUT “Maths，Chinese，English”； a，b，c INPUT “a,b,c=” ； a,b,c 例：要想输入一个学生的语、数、外三门课的成绩： INPUT语句的作用：用来向变量提供数据。 (2)输出语句： 输出语句的用途： 输出表达式的值，计算。 想一想：①用PRINT语句可以输出多个表达式的值吗？ 如： PRINT 2+3，5﹡6，8/2 ②下面的PRINT语句正确？ PRINT x=3﹡5 理论迁移 例1 写出计算一个学生语文、数学、英语三门课的平均成绩的算法、程序框图和程序. 算法分析: 第一步，输入该学生数学、语文、英语三门 课的成绩. 第三步，输出y. 第二步，计算 . 程序框图: 开始 输入a，b，c 结束 输出y PRINT “The average=”；(a+b+c)/3 程序: INPUT “Chinese=”；a INPUT “Maths=”；b INPUT “English=”；c END 问题1：下列的赋值形式正确吗？为什么？ ①x+y=2+3 ； ②2=x 问题2：在数学中x=y与y=x的意义是一样的，那么在赋值语句中一样吗？ 问题3：我们知道a=a+1在数学中是不成立的，但在赋值语句中成立吗？为什么？ (3)赋值语句 课堂练习:1、编制程序计算两个数的平方和。 2、编制一程序，输入一圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。 思考： x=10 y=x z=y 则x，y，z的值分别为多少？ 探究交流： ①:下面的程序A的输出值是多少? A=10 A=A+15 PRINT “A=” ； A END