立足于信息技术融入的初中数学教学研究 论文.docx

立足于信息技术融入的初中数学教学研究 摘要：现代教育技术的有效教学整合对于教学效果的提升有较大的帮助，作为初中数学教师应关注当前已呈现成熟应用的教育技术，并尝试着将其融入到自己的教学设计中。本文对立足于信息技术融入的初中数学教学进行了研究，并结合教学实际，提出了具体的教学操作方法。 关键词：信息技术，初中数学，教学研究 初中数学最为中考必考的科目之一，其对学生有着较高的考察要求，而为了帮助学生顺利的突破中考的考察，教师需要能在数学教学中有效地发展学生的能力，提高学生的数学核心素养。信息技术是以计算机和互联网为核心的一系列技术手段的统称，其在教育行业中的应用可以有效的提升教学的效果。对于数学教学而言，信息技术的价值主要在于其所提供的教学工具和教学资源。教学工具主要指多媒体和电子白板等教学展示工具，而教学资源则是指互联网检索所获得的教育教学资源。若教师可以从这两方面对信息技术进行掌握和运用，就可以实现信息技术与初中数学教学的有效融合。 一、信息技术融入教学的价值简析 信息技术对于教学而言，其价值体现在信息技术工具带来的教学便利性和教学变革机会。其中，信息技术工具的引入可以使得教师的教学展示获得更好的应用效果，这对于抽象性较强的数学学科而言，无疑是非常关键的；而教学变革机会则是指对教学方式和形式带来的影响。信息技术的引入使得教师可以通过互联网检索的方式搜集教学资源，这无疑是打破了传统教学中地域对教学的限制，即使身处欠发达地区的教师也可以运用互联网搜集丰富的教育教学资源，而在线教学的出现也给教师的教学带来了重要的变革，教师多出一种开展教学的手段，这可以作为课堂教学的重要补充。总而言之，信息技术对数学教学而言具有极高的应用价值，为了实现教学优化的有效进行，教师在教学实际中就需要能从教学优化入手进行分析，尝试着明确信息技术的具体应用切入点，找到合适的教学方法。 二、实现信息技术融入的数学教学方法 1、利用网络途径，搜集教学资源 在过去，地域限制给教师的教学带来了较大的影响，身处欠发达地区的教师往往只能借助教科书和简单的教辅材料进行教学，教师所能使用的教学资源相对较少，相应的教师所设计的数学教学内容也较为单薄。而在当前，信息技术的发展与普及给教师带来了变革性的机会，教师可以在课下利用互联网检索的方式，以当堂课的教学主题为关键词进行教学材料的检索。通过教学检索的进行，教师就可以获得更多的教学参考资料，通过对这些搜集到的材料进行整理，教师就可以构建出更为有效的教学设计，教学的质量也就能获得提升。 例如，在进行“一元一次方程”相关知识的教学时，为了实现教学的有效开展，教师就可以在备课环节使用互联网检索的方式进行教学资源的搜集。在其中，教师可以以“一元一次方程”、“一元一次方程经典习题”、“一元一次方程实际应用题”为关键词进行检索，搜集相关的习题材料。为了提升教学设计的有效性，教师还可以将优秀教学设计或教学案例的搜集重视起来，通过对所搜集案例的整合研究，构建有效的教学设计。像这样，通过对网络的运用，教师的教学资源就可以得到丰富化充实化，教学的效果也能够获得一定的提升。 2、使用信息工具，优化教学展示 教学展示的进行是数学教师必须要重视的一个教学点，这是因为数学知识具有比较强的抽象性，简单的知识讲解是难以让学生实现深入理解的。但在过去的教学中，教师所能开展教学展示的方式仅仅只有黑板。但黑板的展示操作繁琐且低效，难以满足教育教学的需求。为了做出改变，教师在教学实际中就可以将信息化工具应用到教学展示之中。在初中阶段，可用于教学展示的信息化教学工具主要为多媒体和电子白板，二者都具有教学展示功能，而多媒体更加倾向于静态内容的展示，教师可以利用其为学生进行总体内容的展示和一些视频内容的播放。而电子白板则是对黑板功能的部分取代，教师可以使用电子白板进行概念知识内容的展现，引导学生进行题目和抽象内容的解析。这样一来，通过对多媒体和电子白板的运用，教学展示的效果就可以得到优化。 例如，在进行“一次函数”相关知识的教学时，教师就可以借助多媒体展示，和结合电子白板展示的方式实施有效化的教学展示。在其中，教师要能使用多媒体为学生展示课件，带领学生认识一次函数及其图像，而为了帮助学生认识一次函数与其图像之间存在的联系，教师就可以使用电子白板展示函数y=2x+3的图像，而后教师在通过用手触屏的方式拖动图像，使学生认识到图像改变后，函数解析式所发生的对应变化。这样一来，学生就可以认识到函数与其图像之间存在的联系。 3、开展在线教学，发挥补偿作用 在线教学的出现是互联网和计算机共同发展的结果，其给教师的教学带来了变革，教师可以利用课下的时间使用计算机或者其他可连接互联网的通讯工具进行在线授课。这种授课方式的优势并不在于其教学效果，而是其不受空间和地域的限制。这意味着在线教学可以作