教育教学方式点滴转变杂谈.doc

精品论文 参考文献 教育教学方式点滴转变杂谈 作为一名从教十六年的普通老师， 教育教学工作是我生活中的重中之重，学生、 家长是我最挂念的对象， 几乎天天、 年年都要做的事， 见的人， 全都是我最熟悉， 最了解的了， 说实话， 教育教学中的所有事情我认为还做得顺畅， 得心应手， 但所有的做法都是这十几年以来慢慢地自身行成的一些单一的， 几乎没什么变化的做法， 可是在本学期我渐渐从几次微不足道的小变化中， 尝到了用心一变给我带来的惊喜， 在此， 我愿意与大家一起交流分享小小变化给我带来的轻松时刻。 一变： 把 “少数服从多数” 的原则变成了“多数服从少数” 的原则。即在本学期刚开学的写字课中， 因为作为一年级的小学生能规范地正确地在田字格中写好汉字， 是很重要的一项基本功， 甚至能否写一手漂亮的字就从我这里开始， 也甚至会影响每个学生一生能否写好字， 当我在教写字的过程中发现有少数学生或动手慢的一些学生根本完不成数量不多的写字任务， 此时， 我担心本学期写字教学的任务完成情况和本班学生写字质量与效果的完成情况， 一节课下来， 我就开始思索怎样能使这些写字慢的学生保证写规范字的要求， 又使大部分学生既保证字规范也达到会写， 还要让他们有所提高的问题， 经过冷静思考， 我最终放弃写字多， 效果差的老做法， 大胆让班中大多数的学生跟随少数学生每个生字带拼音写三个，组两词，结果写字课变得轻松而且效果不错， 另外大多数学生会早写完， 我又及时面批， 作为奖品奖给他们一到三句话， 如完成会把分值加至 120 分， 通过这一变化我发现全班同学写字， 任何一个在课堂上没有为难情绪， 我还惊喜地发现除个别实在没有办法的同学外，其他学生写一手漂亮规范的汉字。 二变： 把 “几乎我说了算” 变成 “有话好好说” 说实话， 越干越压力大的工作， 无形有形的消极情绪， 影响着我的工作及学生和家长， 在以前老说要转变师生关系， 但从内心讲多年来， 我面对学生和家长时始终把自己没能转换成一位朋友或长辈的和善， 宽容与支持， 总觉很有权威性， 通过我本人的思索和努力， 我渐渐觉着无论对谁， 只要你以真诚， 理解宽容与他们相处， 交流总会有意想不到的感触， 尤其是我在对待学困生及家长时，总是认真聆听他们家庭中各种情况， 孩子的各种特点， 心平气和地从家长及孩子的实际情况出发进行施教， 如我班有个孩子叫高成， 在本学期第十五周不肯来校， 通过家访得知这个孩子在来我校就读之前， 在乡下已上过一年级， 并且在第二学期就因为不想上学就在家玩了半年后，才转入我班的， 并且家长双双外出打工，在姑姑家被奶奶带着， 我了解实情后， 没有立刻让孩子来校， 而是和他及奶奶闲聊后就离开了， 又过了两三天， 我心里很着急， 又去家里一次后， 他的情绪好多了， 说愿意跟我来校， 结果他来后， 好像和以前截然不同。我还担心他落下的功课， 但他在家里用了一周时间自主完成了没做的正式作业， 更让我高兴的是他上课积极主动。并且每天都是自己给自己布置家庭作业， 我还发现他酷爱写话， 每天几乎能写一小段话， 最终他末考成绩考了 93 分， 从一点一滴的小事中， 我确实感受到与家长和孩子做到真正的平等后， 人人平等， 人人轻松， 从心里点通情感， 交流的大道后， 一切难事都会减半。因此， 我想凡事有话好好说会有意外之喜。 三变： 还有一件小事， 让我记忆犹新， 一年级小朋友对小学生活的细致末节了解不清， 如他们常常会在进教室或办公室时不喊报告一拥而进，还有个别学生会大声敲门，我有时会比较生气，常常的做法是用一句“没礼貌” 以后要进来， 必须喊报告， 批评罢了， 或会气冲冲地骂一句， 滚出去真没礼貌，这句话会让我和学生两败俱伤， 在学生的害怕和我气愤中也罢了， 但在一天早上我吃早点时，我班的黄柯又大模大样地走进办公室， 我心中猛然一动， 和蔼地对他说， 黄柯你能不能想想办法， 很有礼貌地进老师办公室呢？只见他停下脚步， 两只大眼睛看我一瞬快速转身跑到门口。一声很响亮的 “报告” 我对着会意一笑， 连忙给他一声 “请进” ！结果他快速跑到翟老师跟前汇报着他们一组学生的家庭作业情况，还时不时转脸对我笑，看着他的高兴劲。我心想， 只要我们用心用积极乐观的心态面对孩子的错误失误， 多一些解决常见问题的思路与方法， 相信会是另一派天地。 我想，作为老师每天用崭新的自我， 面对崭新一天， 面对每天崭新的孩子， 用乐观、宽容、 理解、 仁爱之心面对一切， 相信时时处处都会有变的火花， 时时刻刻会享受到刹那一变给我??带来的惊喜。 作者单位： 甘肃省清水县轩辕小学