家长对科学的态度与初中生生物学学业表现的关系：一个有调节的链式中介模型.pdf
摘要
家庭科学教育是学校科学教育的有益补充，是提升青少年科学素质、推动家
校社协同育人的重要举措。家长对科学的态度反映了其对于科学的情感、信念及
价值的认知，对学生的影响具有潜移默化的特点。已有研究表明家长对科学的态
度对学生科学学业表现具有重要影响，鲜有研究揭示二者之间的内部作用机制。
本研究通过对江西省初中生对科学的态度、家长参与、家长对科学的态度、家校
沟通以及生物学学业表现进行调查与分析，考察家长参与和学生对科学的态度在
家长对科学的态度与初中生生物学学业表现的链式中介作用及家校沟通的调节
作用，以期为提高家长科学教育能力、促进家校合作水平的进一步提升提供参考。
本研究以江西省303所中学的5100名八年级学生及其家长为调查对象，对
学生进行科学素养测试，问卷与测试卷由课题组编制并提供。选取适用于测评初
中生和家长对科学的态度、家长参与、家校沟通的问卷及生物学学业表现测试卷。
AMOS24.0SPSS25.0
采用和对试卷与问卷数据进行分析，以了解各变量的现状
及影响因素。利用Bootstrap随机抽样方法进行中介效应的检验，以进一步分析
变量间的内在关系，并据此提出具有针对性的教育建议。本次研究结果表明：
（1）初中生生物学学业表现整体处于中等水平，学习分化较为明显；初中
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生生物学学业表现水平无性别差异。（）家长对科学的态度整体积极，但对科
学价值的认知水平尚待提升；父母对科学的态度整体无显著差异，但父亲对科学
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价值的认知水平高于母亲。（）初中生对科学的态度处于中等偏上水平，其中
科学行为倾向水平相对较低；初中生对科学的态度存在性别差异，男生对科学的
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态度比女生更积极。（）家长参与整体处于中等水平，其中家长科学学习参与
方式单一，参与意识有待增强；母亲参与频率显著高于父亲，集中体现为日常生
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活参与频率的差异。（）家校沟通总体水平较高，家庭教育指导水平有待提升。
（6）家长对科学的态度、学生对科学的态度、家长参与、家校沟通和初中生生
SES7
物学学业表现在学校地域、家庭社会经济地位（）上存在显著差异。（）
家长参与和学生对科学的态度在家长对科学的态度与生物学学业表现之间存在
链式中介作用，家校沟通会通过增强家长对科学的态度对家长参与的正向影响进
而对链式中介路径起调节作用。
1
建议：（）注重营造家庭科学学习氛围，全面推进家庭、家教、家风建设；
（2）完善家校沟通考核评估体系，制定家庭科学教育指导工作计划；（3）构建
家校社科学教育共同体，着力培育学生对科学的积极态度。
关键词：家长对科学的态度；家长参与；学生对科学的态度；生物学；学业表现
I
目录
摘要I
AbstractII
目录IV
11
第章问题提出
1.1研究背景1
1.1.1全民科学素质提升的时代召唤1
1.1.2完善促进学生发展的家庭层面因素1
1.2研究综述2
1.2.1对科学的态度的研究现状2
1.2.2家长参与的研究现状6
1.3研究问题及假设8
1.3.1研究问题8
1.3.2研究假设9
1.4研究意义10
1.4.1理论意义10
1.4.2实践意义10
第2章概念界定及理论基础11
2.1概念界定11
2.1.1生物学学业表现11
2.1.2对科学的态度11
2.1.3家长参与11
2.1.4家校沟通11
2.