2024-2025学年四川省雅安市高二上学期12月月考语文检测试题（含答案） .pdf

2024-2025学年四川省雅安市高二上学期12月月考语文检测试题

（一）

注意事项：

1.答题前，考务必在答题卡上将自己的学校、姓名、班级、准考证号用0.5毫米黑色签字

笔填写清楚，考考试条码由监考老师粘贴在答题卡上的“条码粘贴处”。

2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净

后再填涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题

区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。

3.考试结束后由监考老师将答题卡收回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面文字，完成1・5题。

材料一：

①《史记》《汉书》（以下简称“史汉”）布世以后，就研究情况而言，唐前解释《汉书》

者备有名家，而《史记》“传者甚微”，《汉书》受推崇程度明显高于《史记》。至唐代，史汉评

论者大抵以疏通音义、诠解史笔等为标榜。宋元以后，评论史汉者更关注史汉的文学价值，

史汉文学层面的研究盛况空前，“迁固史法”“太史公笔法”“孟坚笔力”等作为文章评论术语首次

亮相。

②从史论方面来看，宋前史汉评论呈现出明显的正反两端。东汉王充以《汉书》“记事详

悉，义淡理备”，认为“甲班乙马”。而晋人张辅断言马优胜于班：“迁之著述，辞约而事举，

叙三千年事唯五十万言。班固叙二百年事乃八十万言，烦省不同，不如迁一也。良史述事，

善足以奖劝，恶足以监诫，人道之常。中流小事，亦无取焉，而班皆书之，不如二也。毁贬

晁错，伤忠臣之道，不如三也故述辩士则辞藻华靡，叙实录则隐核名检，此所以迁称良

史也。”唐人刘知几则对张辅的看法作了纠偏，并批判张辅以文字多寡来判断班马优劣的片面

性。

③与宋前不同的是，宋元学者从文学的眼光品读史汉，且对史汉叙事论有所创获与发明。

如王构《修辞鉴衡》评《史记》“以简为贵”，是对史汉辞简事约叙述特色的论述。陈绎曾《文

章欧冶》称道司马迁“善序事，只陈最大事为主，主者从者，以次而略，小者不书”，可视为

对史汉叙事体例的评价。张被《仕学规范•作文》载李庶言《史记》“其意深远，则其言愈缓；

其事繁碎，则其言愈简”，则更多关注的是《史记》作为实录史书在语言表达方面的成就。还

有学者注意到了迁固因节奏疏密不同造成的叙事风格的区别，如朱熹用“疏密”一词概括了史

汉在叙事节奏上的异同：“太史公书疏爽，班固书密塞。”

④随着迁固叙事笔法论的不断深入，宋元学者对迁固文章结构法度的探求更为鞭辟向里，

纷纷对史汉字法、句法、章法等予以显微阐幽。严格说来，吕祖谦虽第一个提出“迁固史法”，

但最早将迁、固并称并从文学叙事层面剖析史汉叙事文法的应该是苏洵。他在《史论》中论

迁固史法之长时说：“后之人其务希迁、固，实录可也。”他要求用“规矩准绳”制史法，认为迁、

固笔法之妙在于“迁、固史虽以事辞胜，然亦兼道与法而有之”。此后，宋元文法理论著作中

关于迁固叙事文法的探讨比比皆是，显示了宋元学者对叙事体法的深刻认识。

材料二：

①宋代伊始，古文大家们以唐代古文运动为指向，继承了韩柳复兴古道、学习西汉文的

宗旨。宋元学者除剖析迁固叙事文法外，还主动提出作文学习与摹拟迁固文法，史汉遂成为

复古道路上主要的宗尚对象。

②王洙《王氏谈录•为文》首谈文章的造语下字：“为文以造语为工，当意深而语简，取

于六经、庄、骚、司马迁、扬雄之流，皆以此也。”此可谓“造语”一词在现存文献中最早的记

载，当指造句和用字。黄庭坚主张熟读史汉以学文，他在传授自己读书作文的经验时曾说：

“凡人修学惟节略，今人文字似无益于用。若熟读班固《汉书》，自首至尾不遗去一句，然后

可见古人出处。”朱熹也对后晚学说:“若会将《汉书》及韩、柳文熟读，不到不会做文章。”

他们都指出师法古人首先要熟读迁固古文，以不因袭前人、另创新语为学文标准。

③宋元时期，研究者们对迁固叙事艺术的认识是他们摹拟迁固的重要前提，在古文运动

的影响推动下，宋元古文大家们在散文创作上纷纷仿效迁固史笔文法。欧阳修《新五代史》

师法《史记》，吴德旋说:“事外远致，《史记》处处有之，能继之者，《五代史》也。”苏洵的文

章也师承迁固，宋人邵博就指出苏洵的《上欧阳内翰第二书》“文似司马子长”，赞其