6.4 频数与频率（第2课时）.ppt

2018-03-20 约字 8页立即下载

6.4_频数与频率﹝2﹞.ppt 知识回顾;知识回顾;6.4频数与频率（2）;;新知识;作业题P1661、填空：;;例 1;;P166课内练习：2、车站实施电脑售票后大大缩短了购票者排队等候的时间。一名记者在车站随机访问了25位购票者，了解到他们排队等候的时间分别为(单位：分)：1, 2, 2, 2, 1, 3, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 1, 3, 4, 5, 3, 2, 1, 2, 2, 3, 2, 3, 2.;例 2;某厂200袋饼干的质量的频数表：;;课后作业题：P166第2题;交流

2017-05-02 约小于1千字 15页立即下载

新浙教版6.4_频数与频率.ppt 12999数学网 12999数学网 4.7， 2.9， 3.2， 3.5 3.6， 4.8， 4.3， 3.6 3.8， 3.4， 3.4， 3.5 2.8， 3.3， 4.0， 4.5 3.6， 3.5， 3.7， 3.7 下列是某医院2012年10月份20位新生婴儿体重数据， 1、体重在3.55～3.95kg范围内的婴儿有多少个？ 2、体重在哪个范围内人数最多？在哪个范围内人数最少？人们在获得一组数据以后,经常需要了解数据的分布情况.下面我们用一个具体的例子来说明反映数据分布情况的统计方法. 组别（kg）划记人数 2.75~3.15 3.15

2019-06-05 约3.45千字 22页立即下载

第72课时频数与频率1.doc 课题 频数与频率1 备课节数第72课时学习目标 1、理解频数的概念，会求频数；2、了解极差的概念、会计算极差； 3、了解极差、组距、组数之间的关系，会将数据分组； 4、会列频数分布表。重点本节教学的重点是频数的概念。难点将数据分组过程比较复杂，往往要考虑多方面的因素，是本节教学的一个难点。教学过程教学活动札记一创设情境，导入新课以闯关的形式，先通过选拔赛，全班参与，速度最快者胜出。共3关，3题中只有一次求助机会，可求助其他同学。若闯过两关加个人分10分，若

2017-06-04 约字 3页立即下载

第7章-第5、6课时-频数与频率.doc PAGE PAGE 1东山莫厘中学2014-2015第二学期八年级上教学案课题7、3频数和频率课型新授课时间2015-4-16主备严苏娟审核人教学目标1．通过教材P22“数学实验室”体会数据的收集与表示，感受生活中的统计应用．2．通过常见的票数统计方法，尝试理解频数、频率的概念．3．熟悉频数、频率和总数之间的关系，尝试将其应用于相关计算．一、课前导学1．频数、频率的概念(1)在数据统计中，某个对象出现的_______称为频数；(2)_____________________称为频率，即频率＝．例如：阳光小学一共有学生1200人，其中男生720人，那么男生的频数为_______，频率为

2018-07-16 约3.05千字 5页立即下载

第3课时7-3频数和频率.ppt 7.3　频数和频率 ; 为了增强环保意识，学校规定每个班级选举1名学生当“环保卫士”．八年级（1）班有4名同学参加竞选，你有什么好办法？ ;　　由全班同学投票产生，办法如下：　　1．每人在选票上写1名自己认为最合适的候选人姓名，并将选票投入票箱；　　2．由全班推选3位同学分别唱票、监票、记录；　　3．填写表格，得票最多的同学当选“环保卫士”．; 在统计数据时，候选对象出现的次数有多有少，或者说出现的频繁程度不同，某个对象出现的次数称为频数，频数与总次数的比值称为频率.;调查了某班50名同学，结果如表：;A;A;学生;学生;学生;频率=;练习：;2.在对某班的一次测验成绩进行统

2017-04-23 约小于1千字 23页立即下载

新浙教版七年级下6.4频数与频率(二)课件.ppt 知识回顾计算一组数据的最大值与最小值的差是为了掌握这组数据的( ) A. 个数 B. 组数 C. 频数 D. 变动范围的大小知识回顾将一批数据分组后，各组的频数是指_____________________；将发生的事件按类别分组,这时的频数是指__________________. 知识回顾 3. 列频数表的一般步骤： * * * 6.4 频数与频率（2） D 数据落在各组内的个数各类事件发生的次数 (1)计算最大值与最小值的差； (2)决定组距与

2018-07-27 约1.95千字 12页立即下载

新浙教版七年级下6.4频数与频率(一)课件.ppt * * 义务教育课程标准实验教科书　浙江版《数学》八年级下册 * * 4.7， 2.9， 3.2， 3.5 3.6， 4.8， 4.3， 3.6 3.8， 3.4， 3.4， 3.5 2.8， 3.3， 4.0， 4.5 3.6， 3.5， 3.7， 3.7 下列是某医院2010年10月份20位新生婴儿体重数据 1、体重在3.55～3.95kg范围内的婴儿有多少个？ 2、体重在哪个范围内人数最多？在哪个范围内人数最少？组别（kg）划记人数 2.75~3.15 3.15~3.55 3.55~3.95 3.95~4.35 4.35~4.75 4.

2018-07-29 约2.64千字 14页立即下载

6.4 频数与频率（1）课件七年级数学下册浙教版.pptx 6.4频数与频率（1）浙教版七年级下册 4.7，2.9，3.2，3.53.6，4.8，4.3，3.63.8，3.4，3.4，3.52.8，3.3，4.0，4.53.6，3.5，3.7，3.7下列是某医院2018年10月份20位新生婴儿体重数据：最大值最小值－＝极差极差为：4.8－2.8＝2(kg)数据的分布情况：体重在哪一个范围内的人数最多，在哪一个范围内的人数最少？将数据按从小到大适当地分组组距哪里来？组数怎么算？ 4.7，2.9，3.2，3.53.6，4.8，4.3，3.63.8，3.4，3.4，3.52.8，3.3，4.0，4.53.6，3.5，3.7，3.7下列是某医院2018年10月

2025-03-24 约3.2千字 16页立即下载

6.4.1 频数与频率课件浙教版数学七年级下册.ppt 下6.4.1频数与频率数据与统计图表第六章“—”教学目标01新知导入02新知讲解03课堂练习04课堂总结05作业布置06目录内容总览教学目标1.理解频数的概念,会求频数。2.了解组距、组数之间的关系，会将数据按合理的组别分组。3.会列频数表,并能初步作出合理决策,感受数据分布的意义,发展数据观念。知识回顾三种统计图的特点条形统计图能清楚地表示各组成部分的具体数目.扇形统计图能清楚地表示各部分在总体中所占的百分比折线统计图能清楚地反映事物的变化趋势新知讲解从某医院去年10月份出生的20位新生婴儿体重如下(单位：kg)：4.7，2.9，3.2，3.53.6，4.8，4.3，3.6，3.8，3.4，

2025-06-07 约3.48千字 22页立即下载

6.4.1 频数与频率教案浙教版数学七年级下册.pdf 分课时教学设计《6.4.1频数与频率》教学设计课型新授课J复习课口试卷讲评课口其他课口教学内容分析这一内容是在学生已经学习了收集、整理、描述和分析数据等知识的基础上，进一步对数据进行深入研究。而《频数与频率》作为开篇，是后续学习数据有关计算内容的重要基础。通过对频数与频率的学习，能让学生更好地理解数据分布的特征，为解决实际生活中的统计问题提供有力工具。学习者分析七年级的学生经过之前的数学学习，已经具备了一定的数据分析基础。他们对数据有了初步的认识，也掌握了一些简单的数据处理方法。但对于频数与频率这种相对抽象的概念，理解起来可能会有点费劲。所以在教学过程中，得结合大量的实际例

2025-06-11 约6.38千字 7页立即下载

6.4.1 频数与频率教案浙教版数学七年级下册.pdf 分课时教学设计《6.4.1频数与频率》教学设计课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口教学内容分析这一章内容是在学生已经学习了收集、整理、描述和分析数据等知识的基础上，进一步对数据进行深入研究。而《频数与频率》作为开篇，是后续学习数据有关计算内容的重要基础。通过对频数与频率的学习，能让学生更好地理解数据分布的特征，为解决实际生活中的统计问题提供有力工具。学习者分析七年级的学生经过之前的数学学习，已经具备了一定的数据分析基础。他们对数据有了初步的认识，也掌握了一些简单的数据处理方法。但对于频数与频率这种相对抽象的概念，理解起来可能会有点费劲。所以在教学过程中，得结合大量的实际例

2025-06-07 约5.06千字 7页立即下载

6.4.2 频数与频率教案浙教版数学七年级下册.pdf 分课时教学设计《6.4.2频数与频率》教学设计课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口教学内容分析本节课在数据的收集与处理中具有重要的衔接作用，即收集--表示--处理。因为经过普查和抽样调查的学习，学生已经能够收集数据并会做简单表示，在此基础上，顺理成章地引入了频数，再到本节课时的频率等概念。对所收集到的数据表示，也为下节课学习绘制频数分布直方图做准备，本课属于较简单水平。学习者分析学生在学习本章内容前，已经掌握了数据的收集、整理和表示的方法，能够进行简单的数据分析。但学生对频数与频率的概念可能初次接触，需要通过具体的实例来理解和掌握。此外，学生可能对频率的计算方法和利用频率

2025-06-09 约4.38千字 5页立即下载

6.4.1 频数与频率教案浙教版数学七年级下册.docx 分课时教学设计《6.4.1频数与频率》教学设计课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口教学内容分析这一章内容是在学生已经学习了收集、整理、描述和分析数据等知识的基础上，进一步对数据进行深入研究。而《频数与频率》作为开篇，是后续学习数据有关计算内容的重要基础。通过对频数与频率的学习，能让学生更好地理解数据分布的特征，为解决实际生活中的统计问题提供有力工具。学习者分析七年级的学生经过之前的数学学习，已经具备了一定的数据分析基础。他们对数据有了初步的认识，也掌握了一些简单的数据处理方法。但对于频数与频率这种相对抽象的概念，理解起来可能会有点费劲。所以在教学过程中，得结合大量的实际例子，

2025-06-05 约3.35千字 7页立即下载

6.4.2 频数与频率教案浙教版数学七年级下册.docx 分课时教学设计《6.4.2频数与频率》教学设计课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口教学内容分析本节课在数据的收集与处理中具有重要的衔接作用，即收集--表示--处理。因为经过普查和抽样调查的学习，学生已经能够收集数据并会做简单表示，在此基础上，顺理成章地引入了频数，再到本节课时的频率等概念。对所收集到的数据表示，也为下节课学习绘制频数分布直方图做准备，本课属于较简单水平。学习者分析学生在学习本章内容前，已经掌握了数据的收集、整理和表示的方法，能够进行简单的数据分析。但学生对频数与频率的概念可能初次接触，需要通过具体的实例来理解和掌握。此外，学生可能对频率的计算方法和利用频率估计

2025-06-06 约2.73千字 5页立即下载