浅议让语文课堂充满活力.doc

浅议让语文课堂充满活力 内容摘要：课堂是学生学习的主阵地。新课堂应该是充满生命活力、人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂;新课堂更是培养学生的学习兴趣和热情的课堂。让语文课堂动起来，让学生动起来，全身心地融入学习，学生就会逐渐爱上语文这门学科。 关键词：活力 表演 想象 气氛 疑问 见解 新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活。教学要以学生个性发展为中心的育人行为，课堂要充满着学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露。课堂充满活力能够促动学生的智力水平。那么，怎样使课堂充满生命的活力呢？我主要是从以下三个方面着手： 一、让学生的“手”动起来 学生是语文学习的主人!要引导学生在实践中学会学习。语文课上，要让学生的手动起来，可分以下几个方面： 1、让学生动手查字典、词典，扫除读文障碍。 2、让学生边读边动手画、记，能够画不懂的词句、印象深刻的句子，也能够在感受最深的地方写几句简单的感想。这两个方面的训练能够帮学生养成良好的读书习惯，不但对学习课文大有益处，而且也为学生的课外阅读提供了“良方”。 3、应用简笔画。让学生充分发挥想象，给古诗配画或用简笔画的形式解释词语、句子甚至课文中的一个自然段。如此《记金华的双龙洞》一课，我曾用三次的教学经历。第一次的教学，我用简单的线条加上文中的重点词语设计了板书，但呆板，没有特色，效果不佳。因为有了第一次教学的教训，第二、第三次的教学，我结合这篇教材的特点，在学生初读课文后让他们以四人小组为单位，边讨论边画出作者的游览线路示意图，再在此基础上引导学生认真读课文，体会文中不同景点的特点，随读议随板书相对应的词语，学生很容易就领悟了按游览顺序实行叙述和作者怎样把这些特点写具体的写作方法，收到了良好的教学效果。 4、用表演激活课堂。由学生自己实行表演，有直接生活感受，能促动学生的思维发展，激发他们的创新意识。而表演完全符合学生爱动好玩、富于想象、善于模仿的年龄特征，因而特别受学生们的喜爱。比如“白鹅”一课，我让学生提前查找资料，了解京剧里的净角的出场方式，并让学生在课堂上演一演，孩子们迈开步子，甩开胳膊，一摇三晃地走了起来，孩子们一下子明白了白鹅大模大样的走态，并很快能试着自己把课文背下来了。这些课堂表演不但使学生对课文内容理解的更深、更透、更轻松，更提升了学生学习的兴趣大大提升了对学习语文的热情。在课堂中，学生都尽其可能的发挥了自己的想象，所以课堂效果非常好。 二、让学生的“嘴”动起来 当一个人遇到热门话题，感情激动时，“话匣子”就打开了。所以，在课堂教学过程中，为了调节课堂气氛，适时地故意抛给学生几个问题让他们实行讨论，对调动学生的学习兴趣起巨大作用。 如在教学《地震中的父与子》时，我先让同学观看《美国旧金山大地震》，然后设置了几个问题来导入新课： eq \o\ac(○,1)你们知道地震给人们带来哪些危害？ eq \o\ac(○,2)电视里播放了哪些感人事迹？ eq \o\ac(○,3)那么知道地震来时，我们如何逃生吗？此时，同学们情绪高昂，开始议论纷纷。学生举手时，我特别注重平时那些不爱说话的学生，有意让他们来回答，当他们词不达意时，我会纠正，当他们说不下去时，我会补充，引导他们继续说下去，面对学生敢于表达的勇气给与肯定和鼓励。在我的引导下，学生们争先恐后的举起手来，都迫切地想说了。这样，学生的口头表达水平得到了提升，对学习新课文也充满兴趣了，课堂上也充满了活力。 在教学《鸟的天堂》时，我用课件出示句子“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有新的生命在颤动。”和“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，每一片绿叶都有新的生命在颤动”让学生比较句子的异同，讨论，发言。不过学生面对问题总想跃跃欲试，又担心答错或没面子，有的学生干脆不讲了，仅仅，教师要有亲切的语言引导，鼓励。学生的答案五花八门，即使答错了也不去批评或讽刺。而是相机点拨。这样一来，学生有了勇气和自信，踊跃发言了，气氛活跃了。 三、让学生的“脑”动起来 在课堂上，对于学生大胆提出的见解和疑问，甚至异想天开的问题，教师都要给予充分的肯定和鼓励。教会学生自己多多动脑实行思考，质疑提问。是培养学生学习水平、激发创新思维的重要手段之一。常言道：提出一个问题往往比解决一个问题重要。学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。在教学《白杨》时，我鼓励学生大胆思考、大胆质疑。我是这样设计的： 师：默读最后一个自然段，想想哪儿不明白。 生：爸爸为什么又陷入沉思他在想什么？ 生：爸爸的嘴角为什么浮起微笑？ 师：爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过，他第