让语文课堂充满活力 树立大语文观_让语文教学充满活力.doc

让语文课堂充满活力 树立大语文观_让语文教学充满活力 导读：就爱阅读网友为您分享以下“树立大语文观_让语文教学充满活力”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 科学教育２００７．１１ 树立大语文观，让语文教学充满活力 蒋雷云 （江苏常州武进淹城中学，江苏 摘 常州 ２１３１００） 要：面对着语文教育的现状，我们必须清楚认识到：语文素质培养，需要有更为自由广阔的空间，教师要树立大语文教学观，把 语文教学置于社会生活的大背景中，把语文教学与生活联系起来，充分利用现实生活中的语文资源，扩大语文学习的空间，让语文教学充满活力，全面地培养学生素质。 关键词：语文素质培养；语文活动中图分类号：Ｇ６３３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－３３１５（２００７）１１－０５９－０２ 就在课堂上了。课文的讽刺性也就轻松地被掌握了。“暴露” 又如学习了等课文后，我组织学生《晏子使楚》《、伟人细胞》自己创作、设计、表演课本剧，惟妙惟肖的表演也获得了成功。不甘人后，喜欢参加竞（２）处于青春期的初中生，争强好胜、赛活动。在语文教学中，我们不妨根据这一特点适当地在课堂中加入这类活动。如：成语大串联、歇后语大奖赛、格言警句大家背、小小朗诵会、寓言故事新编、名句接龙、课本剧表演赛、长文速读赛等等。语文竞赛活动面向全体学生，使学生体验到成功的喜悦，从而爱上语文。 新教材将语文的教学目标重新定位，调整为“语文是培养素质的重要手段”，这意味着在素质教育的今天，语文学科是全面提高学生素质的学科，语文素质的培养是人类素质提高的重要途径。 而我们语文教育的现状却不能令人满意的，这是因为： 我们的教，基本上还处于被动状态。在语文课本面前，教师处于被动状态，完成着一篇篇课文的程式化的分析、讲解，心里总在盘算，把书教完，然后投入总复习；而所谓总复习，又是处于被动状态，教师和学生一头扎进某些资料的题海之中，做完了一册又一册；而临近中考，各地的试卷纷至沓来，于是教师忙着组 织测试、阅卷、讲评，一份又一份。最后，惶惑地看着学生走进考例如在教时，为了激发学生学习古诗词的《古代诗歌五首》场，心里茫然地占卜着自己为教的命运……积极性，在布置预习时，我让学生去搜集古诗词中有“风“”花” 学生的学，基本上处于无趣味状态。学生在课堂上规规矩矩“雪等字的诗句。在课堂教学时，我把学生分成三组，各派“”月” 出处和诗句的意思，最后的正襟危坐，接受，同化，记忆和再现教师传授的知识，提不起兴趣，成员轮流说出这些诗句，并说出作者、 有时却还要硬着头皮记那没完没了的笔记。有的阅读试题，让学评出优胜组。学生能积极发言，把小学学过的诗都回忆了一遍，生如堕五里云中，似是而非，模棱两可；听了老师的讲解，似乎还不能自圆其说，只好认可，实在乏味。我们常听有些学生说“：学了 真叫人心寒……十几年语文，现在倒不知道语文怎么学了。” 面对着语文教育的这种状况，我们必须清楚认识到：语文素质培养，需要有更为自由广阔的空间，教师要树立大语文教学观，把语文教学置于社会生活的大背景中，把语文教学与生活联系起来，充分利用现实生活中的语文资源，扩大语文学习的空间，让语文教学充满活力，全面地培养学生素质。 那么如何开发语文大课堂，扩大语文学习空间？让语文教学充满活力呢？不妨从以下方面作些尝试： 甚至未学过的也能搜集到一起，比预期效果还要好。这样做，对他们积极性的激发、动手搜集能力和团队精神的培养是十分有利的。无须赞扬，只要同学们热烈的掌声就足以让他们感受到学习和参与的快乐。 学生为了在辩（３）我们课上还可以开展一些小小的辩论会。 论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌战，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如学习号遇难记》后，同学们为《“诺曼底”“哈尔威船长死得值不值得”展开了精彩的辩论；学完，又为《狼专题》“该不该保护狼”展开了激烈的辩论，观点之鲜明，用词之精彩，辩论技巧之高超，令我佩服不已。 （４）为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，还可开设一些赏析型的活动课。如学了冰心的，我让学生寻找关于《冰心诗四首》冰心的介绍、资料、作品等，并拓展了她的《寄小读者》《、再寄小读者》等名篇，让学生更了解冰心，喜爱冰心。再如，学《、小桔灯》完一课后，我就让同学们去搜集名家对月《中秋咏月诗词三首》色的描写。课上，同学们有滋有味地读片段，争先恐后地谈感受，还配上音乐、图画进行欣赏。 第一、开设语文活动课 这里的活动课主要指学生的课堂学习活动、活动的目标、内容、方式与传统的必修课有明显的区别，它在教学内容上有很强 的实用性，在教学方法上强调了学生自主实践，而过程往往是学生自己设计安排，以学生的自我活动为主的。在这些课上，学生成了学习的主人。例“小记者行动““、编写手抄报““、快速阅读“等专题活