二年级上语文教学设计教学设计+《火红的枫叶》+苏教苏教版（2016秋）.docx

《火红的枫叶》教学设计 教材分析 　 这是一篇优美的散文，文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。 教学目标 【知识与能力目标】 学会本课6个生字。两条绿线内的只识不写，理解由生字组成的新词。 【过程与方法目标】 通过朗读感悟理解课文内容。细读课文，结合自身感受，体会作者情感。【情感态度价值观目标】 1、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱； 2、激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 教学重难点 【教学重点】 全文共五个自然段，其中二、三、四自然段写了太阳落山的过程，是本文的教学重点。 【教学难点】 体会小学生对大自然和对老师的热爱。 课前准备 老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。 教学过程 第一课时 一、 谈话导入： 师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶） 板书：（红枫叶） 师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？　　（火红）板书：火红的。　　师：齐读课题　　读完题目，你有什么想法？二、初读课文，读准字音 1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。 2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。 3、反馈。同桌互读，检查生字读音。 4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。 三、学习课文中的生字新词 1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。 2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。 自学提示： （1）读一读生字 （2）想一想你用什么方法可以记住它们。 （3）和你的同桌说一说识字的方法 （4）比一比谁的方法妙 3、学生自学，教师巡视指点。 4、学生汇报。 5、指导学生书写生字。 （1）火：注意不要写散。 （2）洁：右上方是“士”，不是“土”。 四、巩固练习 1、写本课的生字新词。 2、读一读。扩词。 第二课时 一、复习导入 检测字词。 二、细读课文　1、读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？　2、课文有几个自然段？　　学习第一段：（指读）　　思考：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）　1、用动作大字，什么叫寻找。　2、仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。　3、用火红的（）进行词语搭配。　 师：火红的还可以来说什么呢？　 师：小作者找到她想要的枫叶了吗？ 　学习第二段（自由读）　　　思考：1、读后你知道了什么？　　　　　 2、理解“然而”一词的意思。　　　　　 3、读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名）　学习第三段（师读）　　　思考：1、你从老师的读中体会到了什么？（高兴）　　　　 　 2、学生自由读。　　　　　 3、你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）　　　板书：比（）还红，比（）还红。 三、进行说话练习　　　师：小作者找到枫叶干什么呢？ 四、学习第四、五段（自由读）　　　师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？　　　 可以在九月十日说给老师听一听。五、拓展练习 1、如果你就是找枫叶的小朋友，在教师节这一天，你想跟老师说些什么？ 2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！ 六、板书设计　　　　　　　　　　　 火红的枫叶 我　→ 找火红的枫叶　→　做贺卡 → 爱老师 教学反思 略。