化学教学论第二章.ppt

第二章 化学课程编制与变革 主讲：李金芳 陈老师是刚刚走上工作岗位的新教师，一切对他来说都是新奇的。这所中学化学科实行全年级集体备课，几位教师轮流着准备新教材的某一章的内容，因为大家都是同事关系，且相信新教师在学校已经对新课程的相关知识有足够的了解，所以没有人指导陈老师怎样备课，幸好陈老师在学校时已经认真分析过新课标，也翻看过新教材，这才知道大概应该怎样把握某一章节的教学目标和重难点，同一个知识点在不同年级的教材中对学生提出的要求有何差异，这些都是主备课的教师需要向全年级化学教师解释清楚的内容。 前言~什么是课程（Curriculum） ？ 前言~什么是课程（Curriculum） ？ 课程： Curriculum 源于拉丁语的 currere ，意指 race course ，原意是“跑马场”，引申为“课业及其进程”。 现代课程理论认为： 课程—— 是为学生有目的地学习而设计的内容。 课程实施—— 是将预期的课程方案付诸实践的过程。 前言~课程的流派 1.实用主义课程（儿童中心课程、经验主义课程、生活中心课程） （1）观点：主张以儿童从事某种活动的动机、兴趣、爱好和需要等为中心编制课程。在这种课程中，儿童通过活动中所得到的直接经验来学习。 （2）代表人物：杜威 （3）优势与局限性 优点：⑴ 注重学生的学习兴趣和需要； ⑵ 所学知识紧密联系实际，实用性强。 缺点：⑴ 不利于传递人类文化遗产，只能培养一些急功近利的实用主义者； 　 ⑵所学知识没有迁移效果，不利于教育目标的实现。 前言~课程的流派 实用主义课程 前言~课程的流派 （1）诞生背景 ◆教育理论背景 ◆知识爆炸的时代背景 ◆航天技术的发展背景特征 （2）特征 ◆专门化 ◆学问化 ◆结构化 （3） 观点：知识是课程中不可或缺的要素，强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系身的逻辑程序和结构。 （4）代表人物：布鲁纳、施瓦布 （5） 代表教材：CBA 化学教材、Chem Study化学教材、现代化学、英国纳菲尔德化学教材。 （6） 优势与局限性 优点：⑴ 便于系统地传授文化科学知识，便于学生掌握“双基”，掌握人类文化遗产的精华； ⑵ 便于按教育目标的要求来确定课程的内容。 缺点：⑴ 忽视学生的学习兴趣和需要； ⑵ 理论与实际相脱节，不能学以致用，课程有一定难度，不能面向全体学生。 （1）观点：主张围绕当代重大社会问题组织课程，以社会需要决定教育课程，同时应按照学生的程度规定大的学习单元，以保证有效地积累教育经验。 （2）代表人物：弗莱雷 （3）代表教材： ◆美国ChemCom（社会中的化学）、 ◆英国SATIS（Science and Technology in Society）教材 （4）优势与局限性 优点：⑴以保护生态环境、保护物质资源、科学创造和发明等来组织课程，既可避免学科本身与学生实际生活离得过远，又可以对学生的兴趣给予必要的引导； ⑵ 便于知识的综合化，容易联系日常生活、生产实际，有利于引进新的科技成果。 缺点：⑴ 不能大面积地传递科学知识和人类优秀的文化遗产； ⑵社会的功能、课题的研究等，只停留在对一般知识的学习，很难进行价值观的探讨和人格的塑造。 三大课程观的比较 2-1 化学课程发展概述 化学课程设计须考虑什么？ 回顾化学发展历史： 从18世纪近代化学发展到今天的 现代化学，化学日益成为社会生产 力发展和物质文明的先导，为社会 留下了大量的物质财富。 同时，人类对化学科学的不懈追求 的信念及探索创造的方法和实践，也在汇成巨大 精神财富激励后人不断前进。 2-1 化学课程发展概述 化学课程编制的影响因素 　　内部因素：课程的历史传统、教学论观点和课程发展的自身规律等 外部因素：学科、社会要求与条件、学生和教师 2-1 化学课程发展概述 化学课程编制的影响因素 　（一）学科因素 2-1 化学课程发展概述 化学课程编制的影响因素 　（二）社会因素 1）化学与化学工业转变为生产力，直接促进了化学课程在学校教育中的诞生和发展； 2）社会科技因素的发展丰富、拓展了教育教学传播领域和方式，促进了化学学科发展； 3）化学产生的环境效用对社会的影响。 2-1 化学课程发展概述 化学课程编制的影响因素 　（三）学生与教师——最活跃的主体因素 学生：1）学生的认知规律； 2）心理