《动物儿歌》教学设计.doc
5《动物儿歌》教学设计
本设计是配合部编教科书语文学科一年级下册《动物儿歌》一课的教学，是基于课程原则，追求目的－教学－评价一致性的教学设计。
教科书分析：
1.课文采用儿歌的体裁，运用构造基本相似的句式，向学生简介了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一种轻松快乐的语言环境，巧妙地让学生理解一种最基本常用的句式——谁干什么，还让学生理解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本懂得的，这有助于学生学习理解课文内容。
2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有助于激发观测说话的爱好，有助于图文结合理解课文内容。
学情分析：
1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本懂得、理解的，这有助于学生学习理解课文内容。
?
2.学生已经有大量朗诵诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生常常接触的，因此，要考虑这个原因来安排教学流程。
教学目的：
1.借助汉语拼音，能对的朗诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，理解句子的意思，理解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及体现的生活习性，激发理解小动物的爱好。
3.能对的认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能对的读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，认识主谓短语。
4.能对的读写“间”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写规定和对的的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能对的朗诵课文。
2.能对的认读“蜻”等12个生字新词，对的读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，对的读写“间”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，理解句子的意思，理解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及体现的生活习性，激发理解小动物的爱好。
教学准备：
教师：“蜻”等12个会认读字字卡，“间”等7个会写字的田字格字卡;文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画、写字、读一读的PPT。
学生：每人一套“蜻”等12个会认读字字卡(不注音)。
教课时数：
1—2课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确重要学习目的。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习此前学过的某些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。
1.PPT出示有关字词：
cān——zhānɡnián—lián—niánɡyīn——jīnɡ
参与张开去年莲花大娘音乐眼睛
中间水池运动欢乐
出示任务：对的拼读和认读红色的字以及它构成的词语。
2.反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。
3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”我们要注意辨别和读准。“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝是此前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就规定会对的书写了。
(二)激趣导入，释题，明确重要学习目的。
导语：同学们，今天我们又开始学习识字课文了。识字课我们懂得是学习识字和写字为重点的课文，那么，今天我们要学习的那篇识字课文来识字写字呢?请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：⑤动物儿歌(“物”注音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题，明确重要学习目的。
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们懂得这篇识字课文是一首有关什么的儿歌呢?(预设：有关动物的儿歌)对了是一首有关动物的儿歌。通过学习课文我们不仅要识字写字，还要理解某些动物哦。
二、看图说话，初读动物名称词语。
(一)看插图1说话，初读词语“蜘蛛”。
1.导语：我们要通过理解哪些动物来识字写字呢?我们先看图理解理解。(PPT示插图1.)
2.出示任务：观测图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在什么地方干什么呢?
3.反馈指导。
预设：图画上画的是蜘蛛。它在屋檐下织蜘蛛网。(注：只规定意思相似，不规定文字雷同，背面的回答、说话规定相似，不再注明。)(相机在黑板上贴出词语卡：蜘蛛)
4.想一想刚刚的答案，谁能用一句话说说这幅插图的意思?(预设：蜘蛛在屋檐下织网。)
5.齐读词语“蜘蛛”。
(二)看插图2说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
1.导语：同学们真会看图说话，我们继续学习。(PPT示插图2.)
2.出示任务：观测图画，想一想，图画上画了什么动物?它们分别在什么地方干什么呢?
3.反馈指导。
预设：(1)图画上画的是蝴蝶。它们在花丛中飞来飞去。(2)图画上画的是蚂蚁。它们在地上搬运食物。(3)图画上画的是蚯蚓。它在地下挖地道。
(相机在黑板上贴出词语卡：蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓)
4.想一想刚刚的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么。(活动形式：同桌互说，然后班级交流