发展心理学第7组.pptx

发展心理学知识点整理;目录;绪论;;绪论;基本理论;基本理论;;;;;心理发展的遗传与环境因素;环境对心理发展的影响;婴儿期的知觉与认知发展;儿童期的认知发展：皮亚杰的理论;皮亚杰的认知发展阶段总结;;儿童期的认知发展：信息加工研究;认知发展的领域特殊性研究;第一节 前言语发展;2，语音的听觉偏好 表现：婴儿对某些语言的喜爱甚于其他声音 对语言形式的偏好——“妈妈语” 妈妈语：也称儿向语言，是母亲指向婴儿的特定语言形式， 有语词少，语速慢，发音清晰和音调高度夸张等 特征。妈妈语具有某种强烈的起伏感，更可能吸 引婴儿注意。 作用：①有助于提高婴儿倾听的可能性 ②婴儿更容易辨别音位范畴;阶段;4，牙牙学语 含义：将元音和辅音相结合连续发出，和语音极为相似 发展趋势：4—6个月出现，9个月到达高峰，12—18个月消失 生物基础：①世界各地的婴儿牙牙学语的时间相同，发音 相似 ②聋哑儿童也有牙牙语 ③通过模仿或选择性强化不能改变牙牙语声音 的种类 经验影响：①聋哑婴儿牙牙语开始迟，结束早，形式缺少 变化 ②没有文化差异的牙牙语大致在十个月时消失 ③需有机会练习和听到他们自己的声音 理论解释：连续性假设和非连续性假设;二、婴儿期的交流发展 1、婴儿的非言语互动 婴儿的先天倾向：早期偏好 婴儿的社会互动： （1）出生4——5个月：涉及父母，打破成人间的 互动规则，形成依恋 （2）5——6个月：关注物理特性 （3）约9个月：表现出社会参照行为 2、婴儿的非言语反应和手势行为 作用：表达愿望，指示交流，表示客体或事件;一、语义的发展——语义：某种语言的意义系统 1、词义的发展 （1）词汇量的增长（命名骤增） （2）词类范围的扩大 （3）词义的扩张与缩小 2、句义的发展 （1）儿童对复杂句子的理解（P200） （2）儿童的语义综合（P201）;一、先天论 1、转换生成说 强调先天过程与生物机制； 儿童生来具有独立于其他认知过程的特殊脑机制； 决定幼儿能说话的因素是先天遗传的语法能力—— 普遍语法知识； 语言可用两种结构来描述： 深层结构和表层结构； 语言获得过程就是由表层结构向深层结构转化的过程； 原则与参数理论 2、习得性理论 ;二·认知发展模型 年龄很小的儿童也拥有大量认识； 儿童不仅是习得一组抽象的语言规则，而且习得了能映射到他们已有的认知概念中的具体语言形式。 1，皮亚杰的语言习得观 观点：符号功能是语言发展最一般的认知前提； 认知结构是语言发展的基础，随着认知结构的发展而发展 2，信息加工观 联结主义模型 3，语义引发研究（P214-215） ;三·环境和学习理论 1，模仿说 观点：儿童学习语言是对成人语言的模仿 （1）早期机械模仿说：忽视了儿童掌握语言过程中的主动性和创造性 （2）选择性模仿说：儿童学习语言并非是对成人语言的机械模仿，是有选择性的 2，强化说 （1）强调强化在儿童语言学习中的作用 （2）认为儿童是通过不断的强化学会语言的 （3）强调强化依随在语言学习中的作用，认为儿童说 话是对环境中语言的刺激做出语言反应 3，机能主义观 （1）强调社会情境在语言发展中的作用 （2）儿童习得语言的首要动机在于交流观点和为人理解 （3）儿童从言语中抽取意义而不是结构 语觉论——儿童语言获得新论 ;情绪发展;第八章人格发展;第二节家庭因素与人格发展 一.依恋 依恋：指的是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的躯体联系的一种倾向。 1.依恋的发展 （1）前依恋期（无差别的反应期，0-6周） （2）依恋关系建立期（有差别的社交期，6周-6个月） （3）依恋关系明确期（积极寻求与专门照顾者的接近，7-24个月） （4）交互关系形成期（24个月以后） 哈洛的恒河猴研究 2.依恋的测量 安斯沃斯的陌生情境测验 3.依恋类型 安全型依恋，不安全-回避型依恋，不安全-抗拒型依恋，不安全-混乱型依恋 ;4.影响依恋的因素 （1）抚养质量-母亲的敏感性与反应性 （2）儿童的特点 （3）文化因素 5.依恋对后期心理发展的影响 （1）依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，是成人后形成的人际关系的缩影。 （2）依恋影响未来的心理健